1.每次教研都要做有准备的工作，提前布置任务和下次相关的内容每个老师都提前准备。

2.在教研的过程中要紧扣主题，对于课题的展开每一个参加的老师都要发表自己的意见或者建议，大家可以对此观点进行讨论，进行细致性的展开。研究要细致，要深入。

3.每次教研后，能讨论出一个新的点子或新的教法，让教师们去实践和体验。

4.每一次的讨论，把教师们的新思路、新点子记录下来。

5.保证每次的教研活动都是一层一层递进，而不是每次都一样，不要出现讨论半天没结果的局面。

帮助就是帮别人完成他做不到的事情或者没有时间做的事情。帮助并不是去做别人想让你做的事情，而是主动去承担和完成的事情。帮助就是给予他人需要的东西而不是他们想要的东西。

为什么要实践帮助：

人们常常需要别人的帮助，才能满足自己的需要或者完成工作。很多事情需要大家齐心协力才能够实现目标，如果一个人不愿意帮助别人，他就不会合作。人们经常需要帮助，在学习和生活中，如果你乐于助人，你们就会相互关心，彼此信任，建立共同的目标，团结合作使工作完成得更加顺利。

指导建议：

A.教师语言：

教师用语言进行引导时，要注意区分两类幼儿：一类是被动帮助的，另一类是主动帮助的。对于主动帮助他人的幼儿要及时给予肯定，如“你真是一个爱帮助他人的好孩子，老师都应当向你学习。”

B.教师行为：

需要教师以榜样的作用引导幼儿。在幼儿遇到困难时，教师经常主动地对幼儿说：“你需要我的帮助吗？”幼儿自然也会学会这句话“你需要我的帮助吗？”并以行动去帮助他人。

什么是平和：

平和是一种内在的平静，是一种安静的方式。可以使你温和地、平静地审视事物，然后理解它。平和就是相信“船到桥头自然直。”当你认识到所有人都是人类大家庭一分子时，就会获得平和的心态。

为什么要实践平和：

拥有平和的心就会免于烦恼和忧伤。没有平和之心，就会想要控制所有人和事。平和使我们免于暴力、偏见和不公，如果每个人都做到平和，我们所接触的人就能感到被爱、尊重和公正对待，人们之间的差异，就会被看成一种能带来好处的优势，而不是斗争的理由。

指导建议：

A.教师语言：

教师在渗透平和美德时，注意语言要温和、友善。引导幼儿在日常生活中，不直呼长辈姓名，不对他人恶语中伤，即使在非常生气的时候，也要尽量保持温和的语气。当他人有过错时，要和善地指出，不使用攻击性语言。

B.教师行为：

生活、工作中，教师要做到为人随和、温婉，用微笑面对你身边的每一个人。当遇到困难和阻碍时，要学会思考，不暴躁。努力发现他人的优点和长处，善待周围人，为孩子们创造一个平和、安全的精神环境。

1.观察幼儿饭菜的质量：色、香、味、形是否正常。

2.是否按班级人数定量，饭菜是否够本班幼儿食用，不可过多，以免浪费，不可不够，以免幼儿吃不饱。要及时反馈给保健医或厨师。

3.检查饭菜的软硬程度，是否适合幼儿。

4.检查幼儿喝的粥，稠稀程度是否适合。

5.了解饭菜一日搭配是否合理：甜咸搭配、干稀搭配、荤素搭配、粗细搭配。

1.教研专题的确立

（1）确定教研内容的依据

根据教师在实践中存在的普遍问题、遇到的困惑来确定教研内容。

（2）由谁来确定教研内容

由教师和业务管理者一起讨论，共同来确定研究内容。或者是由教师们先提出自己的困惑问题和需求，再经过集体研讨来确定。或者是由业务管理者在日常工作中了解的基础上，根据当前教师在实践中存在的普遍问题和困惑来确定。

（3）确定教研内容的方式

通过多种方式来确定教研的内容，而且这些方式都体现了自下而上与自上而下相结合的思路。

主要包括：业务管理者通过日常进班看活动，了解、观察教师存在的问题和困惑。

2.确定教研课题方式

（1）通过发放调查问卷，了解教师在教研活动中的收获和对教研的需求。

（2）通过园长与骨干教师一起分析讨论，提炼出研究课题。

（3）通过各年龄班组内的讨论、研究确定。

（4）通过实践观摩共同找出教师存在的共性问题。