1.托班

主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、看图说话练习、谈话练习

要求：

发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。

词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。

句式练习——掌握句式的使用规则，说出一到两个使用句式的句子。

看图说话练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言表达出来。

谈话练习——能够听懂话题的内容，并用简单的语言进行交谈与对话。

2.小班

主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、看图说话练习、口头作文练习

要求：

发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。

词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。

句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。

看图说话练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言连续地表达出来。

口头作文练习——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，肯说、爱说，不要求时间的完整性，由家长进行记录。

3.中班

主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、仿编儿歌、看图讲述练习、讨论、口头作文

要求：

发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。

词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。

句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。

仿编儿歌——掌握儿歌的韵律与组句规律，并根据图画的提示仿编儿歌。

看图讲述练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言连续地表达出来。

讨论——根据题目的提示，组织语言发表自己的意见与建议。

口头作文——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，能把事物、景物较清楚的描述，由家长进行记录。

4.大班

主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、仿编儿歌、创编故事、辩论、口头作文

要求：

发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。

词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。

句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。

仿编儿歌——掌握儿歌的韵律与组句规律，并根据图画的提示仿编儿歌。

创编故事——能够看懂图画的故事内容，并根据故事进行延续创编。

辩论——能够理解辩论的题目，针对本方辩论的论点举出两到三个事例，并进行语言总结。

口头作文——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，能把事物、景物较清楚的描述，加上自己的想象力，有一定的词汇运用，由家长进行记录。

 

1.微课程是短时间内的快速学习，不需要导入，所以老师可以让幼儿拿到指读本后直接指读、诵读。

2.在每次学习新课时，先复习上次所学内容，温故而知新。

3.在时间把控上不强求一定是15分钟，从拿到指读本开始复习指读三遍学习过的内容，指读三遍新学内容，就可以了。

4.如果时间充裕，教师可讲解指读本内容，如时间不充足，指读完即可。

1.收集与主题相关的资料：书籍、图片、实物、照片、玩具……

2.联系与主题相关的参观场所、实验基地

3.获得家长支持，协助提供资源、参与主题活动、成为志愿者

4.课程思路设计与环境布置

幼儿园应该给予孩子一个和谐的语言环境，抓住孩子感兴趣的物品、事情或人，及时给予正确名称、定位。 循序渐进的教会幼儿，不要心急。毕竟语言的学习需要长时间的经验积累。鼓励幼儿与人交往，多看、多听，时常走出家门，从多种场合体会和充实经验。 同时鼓励幼儿大胆表现，用平等的心态与幼儿交流，给予幼儿练习的空间。 一、上刚出生的婴儿已具备相应的听觉和视觉。家长要抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具(或其他幼儿感兴趣的物品)吸引幼儿注意力并反复说出玩具的名称，并让孩子接触，抚摩，建立词汇的概念。但每次时间不宜过长。当孩子开始发声时，家长及时给予表扬，鼓励幼儿继续“练习”。这个时候幼儿的发声是为今后说话打下坚实的基础。 二、在语言发育的第一期(12—18月)，医学上称之为回音期。因为这时幼儿的说话方式主要以模仿为主。如：你多大?孩子也会重复：你多大。这个时期成人应该让幼儿多听、反复听故事，让幼儿建立自己的词汇库。 三、在语言发育的第二期(18—24月)，又称称呼期。这个时期的幼儿知道物品各有名称，会把名称和相应的物品联系在一起。成人可以告之幼儿物品名称，然后提问：“这是什么?”此一问一答来锻炼孩子的词汇量。 四、2到3岁的幼儿已经能够说简单的句子，会使用代词你、我、他，喜欢对周围感兴趣的事物提问，爱问“为什么”，所以又称“好问期”。成人在这个时期中引导孩子用清晰的话语、完整的句子表达自己的意愿。也许孩子在这个时期里不能一下子准确的表达，即便你已经知道幼儿的意思，也要让他说完，千万不要剥夺孩子说话的机会。多鼓励幼儿与他人交往，带幼儿去公园、动物园、商场及其他合适的场所，丰富幼儿的见解，帮助幼儿吸收良好的知识，更好的建立词汇量。 当幼儿提出：“为什么”时要耐心解答，不要因为心烦而简单回答或敷衍了事，这样起不到任何效果。 五、3—6岁的幼儿能够用成熟的句子与他人交流，这时教师要注意继续丰富孩子的词汇量，多看多听少儿节目，与孩子一起看幼儿图书，边看边引导幼儿复述故事，还可以和幼儿一起续编没有看完的故事情节，激发幼儿的想象力。鼓励幼儿把自己的想法用语言表达出来。

1.教师先接受大分子培训，里面有关于课程实施的方法。

2.教师结合万问万答，找与之相关的答案。

3.教学主任有针对性的培训教师。

4.教研活动可开展研讨。

5.业务学习可找相关文章学习。

6.积极参与来京骨干教师培训。