幼儿期是语言发展的关键期，语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此，培养幼儿的口语表达具有十分重要的意义，是家长和教师共同关心的问题。实践证明，家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境，对幼儿口语发展是非常重要的。 1、家长对幼儿口语表达能力的培养。 家是幼儿的生命的摇篮，是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾，因此家长对培养幼儿的口语有很大的影响。 2、幼儿园教育对幼儿的口语能力的培养。 幼儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。也就是说，在教育过程中，教师要和幼儿建立一种融洽的关系，能使幼儿想到什么说什么，能乐意把自己的疑问说给老师听，而老师也要注意调动幼儿的积极性，对幼儿提出的问题及时给与回答，以满足幼儿的好奇心和求知欲。对此教师要做到以下几个方面： 第一，教师要为幼儿创设良好的语言环境 幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的班会及课外活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。此处，教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正，要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯。另外，在幼儿语音上，语音不清和口吃是一些病理状态，应特别加以注意，适当给予关怀、处理和治疗。 第二，采用有效地语言训练方法，提高幼儿口语表达能力 在课堂教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接提问，如“这幅画上有几个人”，避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语来回答，对幼儿的提问应该是发散性的，具有启发性的。比如教师在讲“小兔乖乖”有故事时，教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问，而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”？ 这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力，一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的阿瓦涅索娃指出“发展连贯语言，是教儿童本族语言的一项重要任务。”这也是学前儿童社会化的需要，因此采用有效的方法对儿童进行专门的语言训练很重要。语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其是对正处于语言发展关键期的幼儿来说，显得尤为重要。那么，如何让这些语言能力在教学中得到良好的训练呢？ 第三，创设语言交流环境，让幼儿的口语能力在交往中得到发展。 陈鹤琴曾说过“注意环境、利用环境，环境是最好的教具。”也就是说环境就是教育，创设良好的语言交流环境可以使幼儿口语能力在游戏和交往中得到进一步的锻炼。例如，在角色活动中，幼儿可以用角色的口吻来表达自己的愿望和感情，特别在“娃娃家”的游戏中扮演妈妈角色的幼儿，会尽力模仿妈妈温柔的语调说话，会体贴的照顾孩子，还会友好地与周围人交往，这样幼儿的口语能力就会在游戏自然地得到了实际的锻炼和运用。在游戏的过程中，教师要对幼儿的口语表达进行观察，应及时发现问题，并加以引导，对幼儿的口语表达进行指导。 精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。教师在设计活动时，应先想到如何让幼儿的语言技能得到综合训练和发展。首先，教师所设计的活动应注重幼儿用图画表达思想和意愿的能力。图书表达思想和情感的一种工具，根据幼儿的年龄特点来说，用绘画表达意思会比用文字表达的效果要好得多。因此，教师应提供机会让幼儿多用图画的形式来表达，以提高幼儿的理解能力、表达能力、想象能力及手口并用的能力。 为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿在做中学，在做中求进步。陈鹤琴曾说过“做中学，做中求进步”“只有动手做才能获取直接的经验，认识事物的性质。”如在《酸甜苦辣》的活动中，教师让幼儿品尝事先做好准备的食品，让幼儿说出自己的感受，然后观察各种人脸色的变化进行表述，接着再让幼儿用各种颜色在纸上画出不同的味道的感觉。通过尝、看、讲、话等活动，能使幼儿在体验的基础上，有效地锻炼自己的口语表达能力。 第四，充分利用日常生活的各个环节，进行随机教育 第五，注重日常谈话，加强个别指导。 第六，图书角的妙用。 第七，将语言教育渗透于其他各个领域教育活动之中。

教学要求 1、让幼儿学会解答简单的（求和、求剩余）口述应用题。 2、让幼儿学习10以内加减法：理解加减含义、认识加减号、认识加减算式会运算。 教学安排 1、先用小数量（4以内）学习解答、自编（描述、模仿）口述应用题。 2、再运用口述应用题（包括解和自编）向幼儿讲明加减含义、符号及运算。 3、从2开始逐个数地进行数的组成结合加减的学习。 教学方法： 1、学习描述和模仿自编口述应用题，让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。 2、借助直观教具和口述应用题讲明加法和减法的含义。 3、教幼儿认识加减符号及算式。 4、用数的组成学习加减的方法：学习某数的组成、数的组成向加减过度 5、多种形式的教学：游戏、感知练习、书面练习、口头练习、编题练习

1.培训及学习教育教学指导手册，熟悉幼儿园一日流程。

2.让新老师了解并学习教育理念，九大课程体系。

3.多学线上视频培训，新老师看完视频，教学主任口头考核教师。

4.尽快理解课程体系，幼儿园课程内容。并每人试讲课程体系与一日流程。

5.教学主任日常检查教学工作中，重点看新教师实际操作是否做到了理论联系实际，不懂的不明白的，给予直接指导。

     

1.班级月计划

2.班级周计划

3.班级每名教师的日计划

4.两名教师的观察记录

5.三名教师的教育笔记

6.班级会议记录

7.班级安全会议记录

8.班级学期末总结

9.班级新学期计划

10.纸质版测评表

11.家长观摩反馈表

12.一对一家长约谈记录表

1.按标志进行分类

2.语言指导分类

3.自由分类

4.探索如何分类

5.提出不同的分类干扰条件

6.讨论分类结果