1.准备好温度适宜的温水。幼儿起床后先喝温水。

2.准备好点心、水果。

3.指导幼儿正确洗手，及时检查幼儿有无湿袖子情况。

4.幼儿随起床穿衣服，谁先穿完衣服，谁先如厕，自然入厕洗手，随时吃加餐，无等候现象。

   

1.根据本班进度按时完成相关文档。教学主任要求提交日期。

2.定期检查，对交文档的班级给予绩效考核评分。

3.公示未提交当月文档的班级，相互督促。

4.班级文档丢失及时进行补救。

5.文档保管专人负责。做好问答标签。

6.每学期末汇总文档数量与检查质量。

7.每学期初安排各文档提交进度与时间。

8.把控文档质量，尽量做到不返工。

1.教师先了解幼儿语言滞后的原因：遗传？家庭语言环境？生理问题？

2.从特殊教育的角度来说，有针对幼儿语言发展滞后的特殊训练。而幼儿园教育不针对因遗传、生理问题等造成的语言滞后。

3.对于因家庭语言环境造成的幼儿语言发展不好，教师平日多给这样的孩子表达的机会，个别指导，单独训练。

4.教师指导家庭教育方法，让家庭成人在家庭中多给孩子说话的机会，多训练孩子的发音与表达。

     

1.与测评相关联的练习单为：数学、表达、美德、科学小实验、音乐。

2.主题练习单每周三集中一起做。（配合观看电子课件）

3.手工练习单托、小班每两周拿回家一次，周末由家长带孩子完成，周一带回作品。中、大班幼儿教师每周投放一张在美术区中，幼儿分组在区域活动时间内完成。

4.英文练习单由外教带着完成。

5.数学、表达练习单根据每个幼儿能力完成内容不统一，能力强的可一次完成多张练习单，能力差的不要求必须完成，而是作为测评结果进行记录。

6.美德、科学小实验练习单一次完成一个内容。

7.音乐练习单在音乐课结束时完成一页。

8.指读本微课程时间每人一本指读时使用。

优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。 首先我们要让幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，不是只诗歌的结对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过，即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式，而是指古诗的意境之美。按理说，意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，是之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。 其次古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿锵适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。 方法有三： ⑴利用电子课件。古诗配上适当的音乐的朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。　 ⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。 ⑶配合古诗接龙指读本，画面与文字同时出现，便于理解。 总之，引导幼儿学习古诗，要让幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。