优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。 首先我们要让幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，不是只诗歌的结对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过，即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式，而是指古诗的意境之美。按理说，意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，是之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。 其次古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿锵适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。 方法有三： ⑴利用电子课件。古诗配上适当的音乐的朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。　 ⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。 ⑶配合古诗接龙指读本，画面与文字同时出现，便于理解。 总之，引导幼儿学习古诗，要让幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。

1.与测评相关联的练习单为：数学、表达、美德、科学小实验、音乐。

2.主题练习单每周三集中一起做。（配合观看电子课件）

3.手工练习单托、小班每两周拿回家一次，周末由家长带孩子完成，周一带回作品。中、大班幼儿教师每周投放一张在美术区中，幼儿分组在区域活动时间内完成。

4.英文练习单由外教带着完成。

5.数学、表达练习单根据每个幼儿能力完成内容不统一，能力强的可一次完成多张练习单，能力差的不要求必须完成，而是作为测评结果进行记录。

6.美德、科学小实验练习单一次完成一个内容。

7.音乐练习单在音乐课结束时完成一页。

8.指读本微课程时间每人一本指读时使用。

无意识语言学习期又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。

语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包含的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。　

语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。

语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。

因此，在幼儿无意识语言学习时期，成人要不断的用语言给予宝宝语言刺激，成人要不断地说，不怕多说，只有在更多的语言环境中长大的孩子，今后语言发展才会越好。

幼儿无意识语言学习期间最适合成年人每天说儿歌、听故事。不管孩子学不学，懂还是不懂，就是给宝宝营造语言环境。

     

1.每月主题开展，提前通知家长。
2.家长协助幼儿搜集资料：图片、书籍、物品及协助寻找与主题相关的资料
3.家长参与主题，与幼儿一起探索。

4.主题活动其中某环节，需要家长共同完成，一起染布，一起做饭，一起做实验等。

5.主题活动开展中，请家长到幼儿园，和幼儿一起参与一次探索活动。
6.主题进入后期，教师可邀请家长来园，观看幼儿主题活动成果。

7.主题活动结束前，全班幼儿根据主题探索学习到的各知识点，编排一台情景剧，表演给家长看。通过表演，让家长了解本主题活动幼儿掌握的知识点。

人的大脑是一个整体，左半脑重于逻辑思维，右半脑重于形象思维，对孩子来说，右半脑比成人占较大优势，但随着年龄增长，这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。美术绘画的教育就是利用有趣，新奇、刺激、启发和诱导的方式，让幼儿去感知事物的外形、结构，主要特征等，通过想象力和形象思维，开发幼儿右脑发育。

有人认为如果某些孩子在幼儿时期有一定的绘画天赋，将来长大了就一定能成为画家。其实，小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大以后真正成为美术工作者的并不多。但是，许多医生、园林工人、科学家、建筑师的成才之路，却常和他们的儿童时期有着密切的关系，这是因为幼儿的绘画最大的特点是发展幼儿的创造性思维，在幼儿时期，通过绘画活动，培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下良好的基础。

绘画可以培养幼儿对美的感受力，想象力，创造力。因为在绘画中，幼儿通过绘画去造型、添加色彩，表达大自然的美。

幼儿绘画教育有利幼儿心智发展，因为它是“视觉艺术”，能使得幼儿手、脑、眼协调并用，因而，绘画是促进幼儿的身心发展及心智发展，更能挖掘幼儿的潜能的一种手段。

多让幼儿绘画，对幼儿体、智、德、美都能得到很好的发展。