1.教师先了解幼儿语言滞后的原因：遗传？家庭语言环境？生理问题？

2.从特殊教育的角度来说，有针对幼儿语言发展滞后的特殊训练。而幼儿园教育不针对因遗传、生理问题等造成的语言滞后。

3.对于因家庭语言环境造成的幼儿语言发展不好，教师平日多给这样的孩子表达的机会，个别指导，单独训练。

4.教师指导家庭教育方法，让家庭成人在家庭中多给孩子说话的机会，多训练孩子的发音与表达。

     

1.能用适宜的速度、力度演唱欢快活泼的歌曲。

2.能较准确地接前奏和间奏唱歌。

3.能演唱出四二拍，四三拍的歌曲，并掌握其韵律。

4.能够正确演唱自然音阶。

优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。 首先我们要让幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，不是只诗歌的结对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过，即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式，而是指古诗的意境之美。按理说，意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，是之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。 其次古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿锵适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。 方法有三： ⑴利用电子课件。古诗配上适当的音乐的朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。　 ⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。 ⑶配合古诗接龙指读本，画面与文字同时出现，便于理解。 总之，引导幼儿学习古诗，要让幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。

写好教育笔记最重要的是要真实，真实的事件，真实的感受，真实的感悟。写教育笔记对老师来说是记录自己教育成长的轨迹，所以教师要用心去写，不要流于形式。 1.写教学得失；总结经验，在下次教学中自然能扬长避短。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，失败了，更要记录准确。 教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥失误。 2.记教学机智。在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。 3.写教育心得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，要深入而冷静地研究思考，就会有新的认识或新的疑点，要及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的人。就发现有许多有价值的东西。 4.记学习所悟。平时，在阅读书报时，常有所感，对此，要及时记录下来。

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要想上好小班的课，首先要会说“孩子话”，也就是他们能听懂的语言，这需要经验的积累，说话语气语调要起伏很大，不能像平时和其他成人说话时那样，那太平淡了，孩子会觉得没有吸引力，也不愿听。

其次，要采用有趣的教学手段，对小班的孩子来说，可以用鲜艳的图画、奇特的声音、可爱的玩具或道具吸引他们的眼光，再用好玩的腔调给他们讲故事，他们会变得很专注。

再次，教小班的孩子要给孩子培养好一定的秩序，幼儿园里一般都有“常规”。常规教好了，上课会轻松很多，如果是新招的班，那常规的培养尤其重要。

最后，给孩子上课的时候，尽可能的语速放慢，一个词要多重复，让孩子能看清你的口型。尽量挑简单的，他们容易接受的先教。