1.根据本班进度按时完成相关文档。教学主任要求提交日期。

2.定期检查，对交文档的班级给予绩效考核评分。

3.公示未提交当月文档的班级，相互督促。

4.班级文档丢失及时进行补救。

5.文档保管专人负责。做好问答标签。

6.每学期末汇总文档数量与检查质量。

7.每学期初安排各文档提交进度与时间。

8.把控文档质量，尽量做到不返工。

1.教师先了解幼儿语言滞后的原因：遗传？家庭语言环境？生理问题？

2.从特殊教育的角度来说，有针对幼儿语言发展滞后的特殊训练。而幼儿园教育不针对因遗传、生理问题等造成的语言滞后。

3.对于因家庭语言环境造成的幼儿语言发展不好，教师平日多给这样的孩子表达的机会，个别指导，单独训练。

4.教师指导家庭教育方法，让家庭成人在家庭中多给孩子说话的机会，多训练孩子的发音与表达。

     

打击乐学习，重在认识乐器的名称，了解乐器的作用，能结合歌曲或音乐进行的配乐器打节奏，不是全班幼儿使用一种器乐来进行打击乐的学习。

每次音乐课会有一个重点认识某一个器乐，但是实际操作时，是每种乐器5人左右，轮流使用，轮流感受。让每人手里都有一种器乐，来配合今天重点学习的器乐合奏进行。

例如：今天认识响板，音乐教室就有10套，那就先发放给10个孩子使用响板来给某一段音乐打节奏，其他孩子配合音乐拍手，然后轮换。

 

1.《三字经》采用三字一句的体裁，语言简洁、言简意赅、词义丰富、字音纯正、抑扬顿挫、琅琅上口，便于幼儿诵读记忆。我们电子课件《三字经》文字配有音乐及朗读，教师让孩子跟读、指读、会读、熟读。 2.《三字经》的部分内容本身就是讲解科学常识，比如：认识季节、五行、五味、五色、六谷、六畜等，教师在教孩子学习《三字经》时可以对孩子进行智能开发。 3.根据《三字经》中提及的动物生活习性、季节更替、按时作息等内容，教师可以随机对孩子进行健康教育，对幼儿采用渗透式的教育会比直接的说教更有效。 4.教师可以根据《三字经》中的名人典范对幼儿进行立志上进、文明礼仪、立德修身的教育，让幼儿以名人、伟人为优秀榜样，以增进孩子的良好品德。 5. 《三字经》是我国传统文化的瑰宝，语言简洁、通俗易懂、内容丰富，可以从多学科角度挖掘知识含量，促进孩子全面成长。 6.教师不能解释其中意思时，可不解释给幼儿听，就让幼儿熟读，指读即可。

先讨论概念，教师先抛出问题，比如今天要学习的是“合作”，教师先让幼儿自己说一说什么是合作，听一听幼儿是否能理解合作的意思，然后教师再根据幼儿的回答给予补充，告诉幼儿合作的含义是什么，在幼儿能理解含义之后，教师出示练习单，找到当天所学的内容，根据图片内容，让幼儿自己判断是否正确。

当然，完成了练习单之后，并不意味着课程就结束了，教师要通过幼儿在日常活动中对幼儿的观察，记录幼儿是否能够真正的理解并做到相互之间的合作，并将观察结果记录在幼儿美德测评之中。