什么是快乐:

快乐就是满心欢喜、美好的感觉。每个人心中都有快乐，它是来自被爱的感觉，来自对生命的感激。我们在做正确的事情的时候，快乐就会存于内心，你会将这种快乐，投入到你做的所有事情中，如你在做家务，甚至在枯燥、乏味的工作中也可以找到快乐。快乐是一种内在的感受，可以帮我们度过难关，即使是在我们非常悲伤的时候，它也会起作用。

为什么要实践快乐:

没有内在的快乐，我们所有的感受就会被外界事物主宰。如果外界事物进展顺利时，我们会感觉很好，当外界事物出现问题时，就会影响我们的心情。如果没有内在的快乐，当乐趣消失时，我们的兴趣也会消失。如果我们内心是快乐的，那么工作、生活将是另一种风景。

指导建议:

A.教师语言：

快乐来自于精神，需要由内而发。快乐也可以通过语言来表达，要多发表让他人快乐和让自己快乐的言语，这样可以带动周围的气氛，让快乐融入到生活中。比如：“下雪了，我真开心，我们又可以堆雪人了。”当小朋友遇见悲伤的事情时，我们也要给予快乐的引导：“别伤心了，我们一起来玩积木吧，你看其他小朋友玩得多开心呀。”

B.教师行为：

要成为一个快乐的人，就要学会开怀大笑，懂得幽默。拥有一个乐观积极的生活态度是保持快乐的基础。作为一名教师，要注意自己的言行，尽量不让生活中不如意的事影响工作情绪，因为孩子的情绪会受到老师情绪的影响。

 

1-能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 。 2-能准确地拼读音节。 3-正确书写声母、韵母和音节。 4-认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5-能借助汉语拼音认读汉字 。 历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求： 曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势:指出是识字的工具，是学习普通话的工具。

1.微课程是短时间内的快速学习,不需要导入,所以老师可以让幼儿拿到 指读本后直接指读,诵读。 2.在每次学习新课时，先复习上次所学内容,温故而知新。 3.在时间把控上不强求一定是15分钟，从拿到指读本开始复习指读三遍学习过的内容，指读三遍新学内容，就可以了。 4.如果时间充裕，教师可讲解指读本内容，如时间不充足指读完即可。

1.要养成习惯。 每天可以选择一个固定的时间和固定的场合，给幼儿讲故事。比如在休息的时候，区域活动的时候，进餐的时候，每天临睡前。一旦养成了习惯听故事的喜欢，就容易长期执行了。同时研究指出，教师如果能每天花些时间给孩子讲故事，那么这些孩子长大后行为出现问题的风险可能会降低。此外，如果教师能够认识到在婴幼儿时期开发智力的重要性，并每天在孩子身上投入一点时间，那么孩子日后的认知和学习能力都会得到改善与提高。 2.让讲故事的过程变得有趣。教师在讲故事的过程中，不要只是把这件事作为例行公务，语气枯燥、干巴巴地念课文。 幼儿虽然在听故事，他同时也在学习，教师应该力求不断渲染故事环境，比如角度形象创设，努力摆脱或掩蔽自己的身份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于景。教师如果能够同时调动他的各种学习器官，如眼睛、耳朵、鼻子、双手、大脑等，就会很好地吸引幼儿的注意力。 所以，在选择故事书的时候，最好选择那些图文并茂的。在开始阶段，以图画为主，色彩鲜艳，形式多样，会吸引幼儿的注意。 3.让幼儿参与到讲故事的过程中。 每次讲故事，都可以由幼儿自己选择想听的故事。当幼儿对于一个故事比较熟悉的时候，就可以在听故事的过程中设计各种问题，鼓励他们回答和参与，甚至发挥他们的创造力来创编故事。

要想上好小班的课，首先要会说“孩子话”，也就是他们能听懂的语言，这需要经验的积累，说话语气语调要起伏很大，不能像平时和其他成人说话时那样，那太平淡了，孩子会觉得没有吸引力，也不愿听。

其次，要采用有趣的教学手段，对小班的孩子来说，可以用鲜艳的图画、奇特的声音、可爱的玩具或道具吸引他们的眼光，再用好玩的腔调给他们讲故事，他们会变得很专注。

再次，教小班的孩子要给孩子培养好一定的秩序，幼儿园里一般都有“常规”。常规教好了，上课会轻松很多，如果是新招的班，那常规的培养尤其重要。

最后，给孩子上课的时候，尽可能的语速放慢，一个词要多重复，让孩子能看清你的口型。尽量挑简单的，他们容易接受的先教。