打击乐学习，重在认识乐器的名称，了解乐器的作用，能结合歌曲或音乐进行的配乐器打节奏，不是全班幼儿使用一种器乐来进行打击乐的学习。

每次音乐课会有一个重点认识某一个器乐，但是实际操作时，是每种乐器5人左右，轮流使用，轮流感受。让每人手里都有一种器乐，来配合今天重点学习的器乐合奏进行。

例如：今天认识响板，音乐教室就有10套，那就先发放给10个孩子使用响板来给某一段音乐打节奏，其他孩子配合音乐拍手，然后轮换。

1.欣赏应该是听觉和视觉相结合的欣赏，二者结合能帮助幼儿完整的体会和理解音乐。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象，易于理解作品表现的思想内容。

2.音乐欣赏课是聆听的活动，需要理解、感受。使用主动的动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验音乐，主动参与活动。当一个音乐作品出现在孩子面前时，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头、摇身体等。所以,在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。经常为幼儿提供表演的机会，每个幼儿对自己所听到的音乐都有不同的理解，使孩子们天真活泼的天性得到发挥，培养幼儿音乐形象的表现力。

例：我们上名曲欣赏课“茉莉花”，提前先找出歌曲，在幼儿区域或进餐时播放歌曲，让幼儿对歌曲有印象，在正式上课时，加入图片结合音乐，先给幼儿看茉莉花的图片，在根据歌词里得意思，解释给幼儿听。根据不同的音乐节奏所表达的不同情感加以解释，歌词内容中的对茉莉花的喜爱之情演示给幼儿，并且让幼儿表达一下他听到的歌曲里的情感，可以加以演示。

人的大脑是一个整体，左半脑重于逻辑思维，右半脑重于形象思维，对孩子来说，右半脑比成人占较大优势，但随着年龄增长，这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。美术绘画的教育就是利用有趣，新奇、刺激、启发和诱导的方式，让幼儿去感知事物的外形、结构，主要特征等，通过想象力和形象思维，开发幼儿右脑发育。

有人认为如果某些孩子在幼儿时期有一定的绘画天赋，将来长大了就一定能成为画家。其实，小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大以后真正成为美术工作者的并不多。但是，许多医生、园林工人、科学家、建筑师的成才之路，却常和他们的儿童时期有着密切的关系，这是因为幼儿的绘画最大的特点是发展幼儿的创造性思维，在幼儿时期，通过绘画活动，培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下良好的基础。

绘画可以培养幼儿对美的感受力，想象力，创造力。因为在绘画中，幼儿通过绘画去造型、添加色彩，表达大自然的美。

幼儿绘画教育有利幼儿心智发展，因为它是“视觉艺术”，能使得幼儿手、脑、眼协调并用，因而，绘画是促进幼儿的身心发展及心智发展，更能挖掘幼儿的潜能的一种手段。

多让幼儿绘画，对幼儿体、智、德、美都能得到很好的发展。