1.多参与教研活动，做好笔记，不懂的可以向有经验的老师请教。

2.多参加一些幼儿园组织的培训活动，积极发表自己的意见，从中发现自己的不足与优势。

3.多读书，书中自有黄金屋，在书中找到一些有利于教学的方法和技巧，更好的提升自己的能力。

4.多听课，教师之间互相听课，园领导多听推门课，利于促进教师认真备课。并对所听的课做出积极的评价。

5. 听骨干教师课，年轻的教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑。

6.多拿示范课，让老师们都有机会上示范课，展示自己，在不断的展示活动中很快提升自己的授课能力。

1、丰富词汇的意义 词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇是组成语句的最小单位，掌握词汇的数量直接影响幼儿进行语言交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇对幼儿表达能力的发展非常重要。 2、丰富词汇目的 丰富幼儿词汇可以培养幼儿的语言思维能力，扩展孩子思维的灵活性。 丰富幼儿词汇为幼儿的语言连贯性，整体性做准备。 丰富幼儿词汇可以培养幼儿语言的独立性，提高孩子的自我分析能力。 3、练习单中词汇的类型 名词（日常家具）、动词（嘴的动作）、形容词（开心、难过）、量词（量词练习）、象声词（动物的叫声）、子字词（子字词：蚊子、珠子…）、三字格词（甜蜜蜜、毛茸茸…）、四字格词（干干净净、高高兴兴…）。 4、丰富词汇的教学方法 词语的积累是语言表达能力的关键，丰富的词汇可以促进婴幼儿语言及表达能力的发展。 a、通过练习册中的各种词汇练习，可以丰富孩子一定的词汇，如：日常家具的词汇、时间概念的词汇、三字格词、四字格词等，可根据提示让幼儿大量练习。 b、教师结合一日生活的随机教学，见缝插针。 如见到物品立即随机组词： 滑 —滑梯—轮滑—滑冰；万里无云的天空、花的形容、下雨天气的形容等。 幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，丰富幼儿词汇。如吃加餐时间可引导幼儿说出：“香喷喷的面包（蛋糕）；圆圆的包子（饼干）；弯弯的香蕉；红红的苹果等等。” c、利用游戏丰富幼儿词汇。 游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用游戏丰富幼儿词汇。 游戏：《词语接龙》 教师可随便的给孩幼儿一个词语，或幼儿自己说一个词。如蓝天，请小朋友接着这个词往下连，天是最后一个字，下面的词就是天什么，继续接：天空、空气、气球……孩子们会接很长，在满足成就感的同时丰富了幼儿词汇。 游戏：《老猫睡觉醒不了》 可在户外时玩此游戏，连着玩两遍后幼儿有些累了，就带着小猫去捉老鼠，一边捉一边教幼儿说：“我捉了一只老鼠，我又捉了一只老鼠，我捉了很多只老鼠。这些老鼠真可恶，偷粮食、咬衣服，我要把它吃掉。”这样不仅丰富了游戏情节，达到了动静结合，而且丰富了幼儿词汇，训练了口语表达能力。 d、利用对实际物体的形容与描述丰富词汇 如拿着苹果实物或苹果图片问幼儿：这是什么？幼：这是苹果。师：这是什么颜色的苹果呢？幼：红色的苹果。师：几个红色的苹果呀？幼：一个红色的苹果。 在老师与幼儿进行交流的过程中，在认识苹果这个词时虽然短短的几句话，但是它涉及到了形容词、数量词，这些都涉及到了言语里面最基本的表达方法。 教师可以继续提问，再出示一个苹果，比第一个苹果小一些，老师再问：这两个苹果有什么不同？幼儿：这两个苹果一个大，一个小。老师又问：这两个苹果哪一个大一些？哪一个小一些呢？如果大点的孩子会告诉老师：左边的大一些，右边的小一些。如果小年龄段的孩子，会指给老师，这边的大一些，那边的小一些。这就是利用对实际物体的形容与描绘来丰富词汇。

1.告知新教师，教案是教师上课的思路体现，教案记录着教师的教学轨迹，反映着教师的教育理念和教学策略，对教学起着非常重要的作用。

2.教案包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、活动设计、活动延伸、教学反思。

3.教案书写应规范、干净、整齐，反映着教师的工作态度与书写基本功，不可小视。应站在幼儿学的角度设计教学活动，目标描述清楚，语言简练。

1.看图认物书：一边看着图片，一边说出物体的名称，讲讲物体的用途，是很多低龄幼儿非常喜欢做的事物。图片具有丰富生动的视觉图像与活泼有趣的故事情节，不但可启发宝宝对美的领悟，还能培养宝宝在故事情节中尽情地发挥自己的想像。因为好的图画故事书本身就有一大片的空白，可供宝宝从不同的角度自由想象，而且对宝宝的人际智能发展，有着十分重要的意义。

2.说童谣：带有韵律的儿歌对孩子们来说是一种比较有趣的语言启蒙方式，边说边用手做简单的动作可以吸引孩子的注意。使宝宝从具体的图像中理解事物，从而跨入一个更宽广的领域。

3.考虑主题：幼儿喜欢哪方面的内容，就为他挑选那些同类的书，或者是他喜欢的系列图书，进行个性化的讲说。除了能够表达故事内容外，还边讲边进行各类角色的声音、情绪模仿和表演。这对幼儿的记忆、逻辑、想象等方面的能力是很好的锻炼。

4.联系现实：把书中的内容和现实联系起来，如果幼儿在看到河边的小蝌蚪游来游去，可以问问幼儿：“它们是小蝌蚪吗?它们是不是正在找妈妈?”这样做可以引起回忆。把讲故事的同时转化成您与幼儿之间的一种互动，不但有助幼儿的专注力及说话能力的培养，也能为师生情感加温。

5.利用计算机：用计算机把之前给幼儿讲过的故事利用一些简单的儿童软件或绘画软件将故事进行回放，可以使幼儿更加明白故事的意思，同时加深对故事的印象。

1.获得一些简单的数学初步知识和技能

知识：感知集合及元素、认识10以内数和组成、10以内数的加减运算、简单的几何形体、常用量、空间、时间等。

技能：对应、计数、简单加减、自然测量。

2.发展学前幼儿的思维能力

智力包括：感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力。其中思维是智力的核心部分。

A.激发幼儿思维的积极性和主动性。

B.充分依靠幼儿具体形象思维。

C.培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。

敏捷性指：反应速度的快、慢。

灵活性指：从不同方向思考问题。

3.培养幼儿对数学的兴趣和良好的学习习惯

A.内容适合幼儿的发展水平。

B. 能引起积极思维的活动形式和方法。

C.多种多样的直观材料和新颖的教学形式。

D.使每个幼儿在原有的基础上获得不同程度的发展。

E.创设数学教育的环境和物质条件。