1.美术测评每周一次在美工区中实施：以小组测评的方式进行，了解幼儿美术发展能力，掌握本班幼儿美术发展水平。

2.手工制作：托、小班练习单，每两周发放一次，周五拿回一张练习单，周一带回作品。

3.名画欣赏在PAD里，每周一次在功能教室特色美术活动时，链接电脑给幼儿观看一名大师的作品。（5~10分钟）

4.创意美术：有教案，教师可借鉴在特色美术活动时使用。

5.国画：在特色美术活动时，欣赏大师国画后，可选一副国画让幼儿学习临摹。（适合4岁以后的幼儿）

6.特色美术：中、大班两周上一次创意美术，两周一次国画（即：隔周一次）

第一、要把幼儿园的发展定位及课程特色规划到环境中去。

第二、将环境和孩子身心发展特点有机整合起来。

第三、把环境的实用性与欣赏性有机整合起来。

第四、把更多的活动空间释放给孩子。

第五、让环境给孩子适宜的的刺激，让环境充分和孩子对话，让环境体现幼儿园文化。

1.故事类：托班素听故事200首，小、中、大班素听故事各400首，共1400首故事。

2.诵读类音频：《三字经》、《弟子规》、《老子》、《古诗接龙》。

3.音乐类：中班音乐89首，大班音乐99首，小班音乐63首，托班音乐51首，名曲欣赏每个年龄段各32首，每个年龄段的英文歌曲16首，日常使用音乐82首。以及离园音乐、入园音乐、睡眠音乐、进餐音乐。

4.教师参考资料部分：教育教学指导手册、教师一日工作流程、19~24个月的亲子课程、一周课表、教师手册、员工手册、常用表格、教师资源库。

5.教学部分：托班课程教师指导用书、小班课程教师指导用书、中班课程教师指导用书、大班课程教师指导用书、幼小衔接课程教师指导用书、特色课程教师指导用书。

1.分类摆放：电器类、餐具类、厨具类、食材类

2.分区实施：加工区、品餐区

先平面后立体。

认识平面的发展顺序：正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等。

认识立体的发展顺序：球体、正方体、圆柱体、长方体、圆锥体。

形体感知与词的联系：配对—指认—命名。

配对：指找出与给定的范围图形相同的图形。

指认：是按成人口述图形的名称找出相应的图形。

命名：是说出给定图形的名称。

形体与实物形状的联系：

几何形体与实物等作比较；几何形体作为区分物体形状的标准。