1.收集与主题相关的资料：书籍、图片、实物、照片、玩具……

2.联系与主题相关的参观场所、实验基地

3.获得家长支持，协助提供资源、参与主题活动、成为志愿者

4.课程思路设计与环境布置

1.教师引导，例如：小朋友，你看到这水在流动的时候，你觉得奇怪吗？想知道怎么回事吗？谁想问问关于水的问题？

2.教师要善于观察幼儿一日生活中的各环节，随时有幼儿提问，抓住时机，把提问告诉大家，让大家帮助寻求答案。

3.给予日常爱问“问题”的幼儿积极肯定和鼓励。

4.在主题活动中，幼儿会问这问那，教师都不要遗漏，所有问题都需要记录下来，逐一让幼儿学会在探索中、在搜集材料中去解决。这样幼儿对提问才有兴趣，不然提问无回应，无答案，幼儿就对提问不感兴趣了。

优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。

首先我们要让幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，是指诗歌的结构。对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时，应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意象展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过。即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。按理说，意境由三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，使之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好事物形象地展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。

其次，古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿锵适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。

方法有三：

（1）利用电子课件。古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。　

（2）许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。

（3）配合古诗接龙指读本，画面与文字同时出现，便于理解。

总之，引导幼儿学习古诗，要让幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。

1.学会对应方法

2.通过对应，不用点数就能知道哪组多，哪组少或者一样多。

3.能理解和运用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词汇。

教学方法：

1.重叠法

2.并置法