1.指导幼儿的绘画过程

幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。在指导幼儿们进行绘画的过程中引导他们多想一想之前经历过的事情，用生活中的什么物品代替来表达他们出他们内心所想画的情景。

2.兴趣是最好的老师

有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

3.幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。

要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。和幼儿进行沟通，用幼儿的思维想象力来和他们进行交流，引导出他们所想的情景并呈现在画纸上。

4.尊重幼儿

评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，尊重孩子的美术作品能体现孩子敢想敢画敢说的特点，让他们真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！

总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，善于观察、分析孩子的各种情况，准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

1.让孩子保持好奇心

幼儿正是对外界进行探索与好奇心满满的时候，想让孩子有积极学习的进取心，就要保持孩子的好奇心。对于孩子来说，好奇心就是孩子的学习动力，根据孩子的好奇心与求知欲，我们能慢慢培养孩子主动学习的习惯。

2.将游戏与教育结合

孩子天性爱玩，所以通过做游戏的方法来进行教育也是一个不错的方法，既能给孩子带来欢声笑语，也能通过游戏的方式把一些知识牢牢地记在孩子的脑海里，这么趣味的学习方式对于孩子也是非常欢迎的。

3.提供轻松和谐的环境

一个人的学习状态与周围的环境息息相关，特别是小孩不能很好的控制自己的状态，所以给孩子提供一个宽松、和谐的精神氛围，会让孩子更能专注地去学习，也能激发孩子的学习热情，使得他们真正的愿意去学习。

1.小组教学通常指针对幼儿能力测评后划分的同能力小组教学及根据幼儿兴趣划分的同兴趣小组教学。

2.根据幼儿能力进行的小组教学，教师可分为能力有待提高组、进步组、提升组分别进行的三组教学。

3.有待提高组的幼儿相对大部分幼儿来说，属于能力偏差。学习兴趣不高，心智发展落后于本班大部分幼儿的，教师必须有耐心，有目的地指导，不急于求成，在于幼儿易于掌握，且能够理解、操作的基本上完成的内容。

4.进步组一般指中上、中等能力的幼儿，简单知识技能已经掌握，有待进一步发展的幼儿。

5.提升组一般指在班中各项能力较强的幼儿，已经掌握本年龄段应掌握的知识与技能，继续和其他幼儿一起学习，有“吃不饱”的感觉，或者已经没兴趣学那些他们认为简单的知识与技能。因此，教师需要单独进行提升难度的教学，给予具有一定挑战性的知识与技能学习，也就是上一个年龄段测评目标内容进行学习。

6.兴趣划分的小组教学一般可放在区域活动中进行的小组活动，教师根据幼儿不同的兴趣，有目的、有准备地教学指导。幼儿自选小组，教师一次重点指导一组。比如美术、科学小实验、数学、表达、生活技能等小组学习。

1.水的实验

实验一 水的三态变化

实验二 水的压力

实验三 水的密度

2.光的实验

实验四 认识凹凸镜

3.电的实验

实验五 电路开关

实验六 串联电路

实验七 并联电路

4.磁的实验

实验八 磁场（一）

实验九 磁场（二）

5.空气的实验

实验十 大气压力

实验十一 气体的热胀冷缩  

实验十二 伯努利效应

6.力的实验

实验十三 认识支点、力点、重点

实验十四 承受力  

实验十五 惯性

7.化学实验

实验十六 白胶与硼砂的化学反应

字卡（例如：水果图片配文字）

书（不少于20本，例如：绘本、故事书、小儿书）

手偶：动物系列（不少于5种，如：猴子、猫、兔、小猪、大象等）

指偶：动物系列不少于5种（如：兔子、小猫、小狗、老虎、马等）

小椅子（靠垫）、小沙发、台灯、书挡

图片：幼儿看图讲述的图片