教学要求（大班）：

1.理解数组成的含义，知道2以上的数都可以分成2部分，2部分合起来是原来的数。

2.懂得一个数和它分出的2个数之间的关系：一个数比它分成的两个数都大，分成的两个数都比原来的数小。

3.懂得分成的两个数之间的互补和互换关系，并掌握10以内各数的全部组成形式。

教学方法：

1.运用讲解演示法教数的组成。

2.通过操作，启发幼儿探索数的组成规律（互补、互换、可逆）。

3.运用组成的规律学习新的组成知识（学习了3、4，自己探索学习5）。

4.用多种方法复习巩固10以内各数的组成知识（操作法、游戏法、儿歌法）。

1.首先主题探索材料要丰富，有可供幼儿操作探索的机会。

2.幼儿探索活动，需要家庭、社会、教师等方面的支持，只有得到全方位支持，幼儿才对探索活动感兴趣。

3.幼儿探索活动不要难度过大，或没有难度，都会减弱幼儿操作探索的兴趣。

4.在主题活动中，孩子是主体，教师创设有预备的主题环境，让孩子在探索中操作、在实践中总结，如果没有主题环境，幼儿没机会探索。

5.孩子自主、自助、自信，最大程度地受到老师的尊重，受到发展性评价；在与老师合作性的互动教学活动中，形成有效的自主学习方法；如果幼儿的各种操作与探索，得不到教师的认可，或被零落，被批评，幼儿就不会有兴趣。

6.在主题活动中有更多的机会参加社会实践探究活动，探索精神得到了培养；

7.幼儿总结且分享许多新的、自己感兴趣的知识，立即得到肯定，幼儿在收集信息能力也得到了提高，教师看的到，幼儿学会了提问、质疑、与伙伴合作，共同体验学习生活的乐趣，教师都能放大表扬。

表演是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定的表演技巧（语言、动作、手势、表情）再现作品内容的创造性游戏，可以充分发挥幼儿的想象力、主动性、积极性、创造性，符合幼儿心理、生理的需要。将表演和主题活动整合在一起，通过主题活动来丰富幼儿的知识经验，让幼儿在表演中能够把在主题活动中理解、掌握的知识应用到表演中，使表演更鲜活生动，更丰富自然。

1.力求表演游戏的目标与主题目标相整合

有了明确的主题目标才能选择相应的教育内容。生成主题时，主题根据生成原因，主题价值等因素制定主题目标，选择各领域内容（包括游戏），所以表演游戏与主题是从属关系，表演应为主题服务。表演游戏在主题大目标的指导下，在考虑游戏是否符合幼儿的年龄特点和兴趣需求的前提下，可以尝试在情感目标与能力目标上努力与主题目标整合。

2.整合主题内容，丰富游戏内容

任何主题必然包含各种因素，有些比较显性，有些比较隐性，需要对其认真分析，发掘主题中和表演相关的因素，挖掘表演中和主题中吻合的内容丰富表演游戏。在“下雨的时候”表演游戏中一些主题活动中的儿歌、歌曲等都很自然地整合在其中。

3.充分调动孩子的积极性。

4.家长的支持是孩子得以表演的源泉。

1.主题活动要与幼儿真实生活紧密相连。

在主题活动中，当活动的内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，孩子们就会调动全部的智慧，去探索、去研究、去尝试，构建新的知识体系。因此，教师要贴近幼儿生活实际，在一日生活当中，发现幼儿的需求和爱好，注意抓住幼儿生活中的热点问题，根据幼儿的生理特点，对幼儿进行生动活泼的教育。

2.在互动中成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导。

在主题教育的实施过程中，我们更深切的体会到，师生的关系是平等的，他们在学习上是相互促进的合作伙伴，从纯粹意义上的教学计划执行者转向教育实践的研究者；从关注自身的"教"到关注幼儿的"学"；孩子的学习方式也变了：从原来被动接受式转变为现在探索体验式；整个主题活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：老师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者；而孩子既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。

3.组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣

在主题教育开展的过程中，教师要创设满足孩子需要的环境，从以往关注知识点传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程。

4.在空间上的支持和保证。

写好教育笔记最重要的是要真实，真实的事件，真实的感受，真实的感悟。写教育笔记对老师来说是记录自己教育成长的轨迹，所以教师要用心去写，不要流于形式。 1.写教学得失；总结经验，在下次教学中自然能扬长避短。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，失败了，更要记录准确。 教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥失误。 2.记教学机智。在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。 3.写教育心得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，要深入而冷静地研究思考，就会有新的认识或新的疑点，要及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的人。就发现有许多有价值的东西。 4.记学习所悟。平时，在阅读书报时，常有所感，对此，要及时记录下来。

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