字卡（例如：水果图片配文字）

书（不少于20本，例如：绘本、故事书、小儿书）

手偶：动物系列（不少于5种，如：猴子、猫、兔、小猪、大象等）

指偶：动物系列不少于5种（如：兔子、小猫、小狗、老虎、马等）

小椅子（靠垫）、小沙发、台灯、书挡

图片：幼儿看图讲述的图片

小班：对平面图形具有较好的配对能力。 中班：扩展了正确认识平面图形的范围，能正确认识长方形、半圆形、椭圆形和梯形。能对相似的图形进行比较，找出它们的相同点和不同点。能做到图形守恒。 能理解平面图形之间的简单关系（拆、分、拼、合的转换）。对平面图形拼搭表现出积极性和创造性。 大班：进一步理解图形之间的关系、能认识一些基本的立体图形，做到正确的命名并知道它们的基本特点。

中国画是指用毛笔蘸墨水在宣纸上画画。这是中国特有的一个画种，是东方绘画的代表。对于孩子来说，主要是对中国画的热爱态度的培养，当然也可以尝试学习其绘画方法。孩子要学习怎样握毛笔，怎样舔笔，怎样洗笔，怎样画中锋和侧锋等线条，怎样控制墨、色、水的份量以形成浓淡墨色等。

首先，学习中国画要重视孩子兴趣的培养。可从他们生活中最喜欢的玩具或动画片人手，自然地引入中国画的欣赏。如《小蝌蚪找妈妈》、《鹬蚌相争》、《熊猫百货商店》、《螳螂捕蝉》等都是用中国画的形式创作的动画片，生动、传神，充分体现了中国画的特点。家长在和孩子们共同欣赏的同时，引导他们与其他的动画片进行比较，从感性上对中国画有初浅的认识。接着可带领孩子一起选购画中国画所需要的材料。在选购的过程中，孩子获得了对工具材料的认识。有了绘画的工具和材料以后，还要教会他们这些工具和材料的使用方法。

但由于学前儿童自身身心发展水平的限制，他们的学习就不可能像成人艺术家那样，笔要学习线、点、面、皴、擦，用笔要有方圆正侧、转折顿挫，墨法要学习浓墨法、淡墨法、破墨法、泼墨法、积墨法、焦墨法、缩墨法等方法。学前儿童所学习的用笔和墨法应是那些最基本的方面。

在用笔方面：

首先要学习毛笔的握法，即笔杆垂直，大拇指与食指、中指相对捏住笔杆，无名指托住笔杆，手掌握空。

其次，还要学习舔笔和洗笔。

第三，孩子要学习用笔的方法主要是中锋和侧锋。执笔端正，运笔时笔杆垂直在纸上运行，线条稳重圆浑为中锋，使笔头侧着在纸上运行，笔尖常在线的一边，线条变化较多为侧锋。在墨法上，学前儿童只学习用浓墨和淡墨分别作画。例如，教孩子画向日葵即可先蘸淡墨画圆形花盘，再在中心加一点略深的墨色；将笔洗净，用橘黄色画向日葵的花瓣，用略淡的墨画花杆和叶子，再用浓墨勾出叶脉。经过多次的练习就可以掌握一定的运笔、用墨技能。有了这些基础后，可与孩子一起欣赏一些大师的作品并进行有趣的练习。比如，欣赏了齐白石的《群虾》和吴冠中的《白桦》、《森林》后，可让孩子进行粗线条、细线条的练习；欣赏了吴作人画的《骆驼》和《熊猫》后，可让孩子进行浓墨、淡墨的练习。通过这些练习让孩子逐步掌握水墨画的基本表现方法，这样就可以自如地进行水墨画的创作了。

1、按标志进行分类。 2、语言指导分类。 3、自由分类。 4、探索如何分类。 5、提出不同的分类干扰条件。 6、讨论分类结果。

1、幼儿园教研主题是在正确的教育理论的指导下运用科学的研究方法以解决实际教育问题的研究为主，研究课题来自本园教改实践过程中教师感到的困惑问题，其目的是指导教师在理论和实践结合点上寻找途径和方法，最终改善教师的教育实践能力，有利于推进全园课程改革，提高本园教育水平。应该将“积累和探索树立教师在教育研究过程中的主体地位的途径与方法”确定为核心目标。 2、将以往的领导为核心教研形式转变为以教师为核心的教研形式。激发教师开展教育研究的兴趣，以此获得不断成长。 3、教师最了解自己需要什么，什么问题需要研究，是直接的探索和研究者。对老师实践中获得的点滴教研成果应给予肯定与鼓励。给予老师决策权，利于教师研究兴趣和自信。 4、确定教研课题需实现三方面结合，即结合素质教育要求及本班实际情况、教师兴趣与能力水平。还要积极吸纳和支持教师的合理建议。尊重教师的个体差异，使每位老师都有所得。让教师按自己的理解水平和发展速度安排自己的教研进程。