1.教学主任学期教研计划、学期末教研总结。

2.教研活动记录。

3.业务学习记录。

4.看课评价表。

5.教师培训计划、培训过程记录、培训学期总结。

6.日常教学工作检查表。

1.生活活动：看活动目标的制定是否符合本班幼儿的年龄特点，制定的是否具体，一般来说，生活活动的目标就是本周的测评目标，一周一个目标，班级两位老师的目标应该是一致的，只是指导重点不同，而指导重点最后应该落实到幼儿身上，如主教测评男生，助教测评女生。

2.区域活动：区域活动的目标即教师要开展的测评目标，是教师要计划开展的测评内容，比如教师当天要测试幼儿是否能正确发音z c s，相应的材料准备就是相关的练习单或者教师提前准备的词组，指导重点仍然是具体到幼儿。

3.集体教学活动：教师根据自己所负责的课程写出相应计划。

4.户外活动：上午为体能测评，下午为体育游戏或者自制玩教具，所以户外活动要体现出测评的内容，并有具体的幼儿指导。

5.分析与反思：教师根据当天活动中的某个环节，分析反思不足之处，写出自己的感受，从而根据不足制定出后续的延伸活动。

总之，日计划的书写一定是以幼儿为本，所有环节的活动指导重点最终都应该落实到具体的幼儿，而计划的制定是班级教师共同制定实施的，教师统一目标.协作配合，保证班级教学任务顺利有效地完成，所以批阅时也是应该从这些点位着手检查。批阅的目的是指导教师正确书写日计划，所以教学主任要做到给予正确指导与评价。

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1.能用适宜的速度、力度演唱欢快活泼的歌曲。

2.能较准确地接前奏和间奏唱歌。

3.能演唱出四二拍，四三拍的歌曲，并掌握其韵律。

4.能够正确演唱自然音阶。

好奇好问、喜欢探究是孩子的特点。孩子对生活和事物的探究成了幼儿学习科学、探索世界的重要途径。半日活动围绕主题，追求探索性、操作性的动态性。

1.从环境的隐性铺垫——活动环节的细节安排——教学活动的选择，都为幼儿提供了探索和发现的机会，满足幼儿的好奇心，体现以幼儿为主体的自主探究。

2.晨间的区域活动、餐前谈话都是从幼儿身边入手，激发幼儿探索的热情。

3.将主题贯穿于半日活动中，让幼儿在玩中学，在学中玩，关注幼儿学习与发展的整体，尊重幼儿发展的个体差异。

4.半日活动的价值在于教师是否能激发幼儿的探究兴趣，是否有利于幼儿探索的积极性和主动性。

5.发放详细活动过程，让家长了解半日活动的流程。

6.在半日开放的活动中，加入家长参与部分，让家长感受主题活动的乐趣。

1、幼儿园教研主题是在正确的教育理论的指导下运用科学的研究方法以解决实际教育问题的研究为主，研究课题来自本园教改实践过程中教师感到的困惑问题，其目的是指导教师在理论和实践结合点上寻找途径和方法，最终改善教师的教育实践能力，有利于推进全园课程改革，提高本园教育水平。应该将“积累和探索树立教师在教育研究过程中的主体地位的途径与方法”确定为核心目标。 2、将以往的领导为核心教研形式转变为以教师为核心的教研形式。激发教师开展教育研究的兴趣，以此获得不断成长。 3、教师最了解自己需要什么，什么问题需要研究，是直接的探索和研究者。对老师实践中获得的点滴教研成果应给予肯定与鼓励。给予老师决策权，利于教师研究兴趣和自信。 4、确定教研课题需实现三方面结合，即结合素质教育要求及本班实际情况、教师兴趣与能力水平。还要积极吸纳和支持教师的合理建议。尊重教师的个体差异，使每位老师都有所得。让教师按自己的理解水平和发展速度安排自己的教研进程。