教学要求：

1.让幼儿学会解答简单的（求和、求剩余）口述应用题。

2.让幼儿学习10以内加减法：理解加减含义、认识加减号、认识加减算式、会运算。

教学安排：

1.先用小数量（4以内）学习解答、自编（描述、模仿）口述应用题。

2.再运用口述应用题（包括解和自编）向幼儿讲明加减含义、符号及运算。

3.从2开始逐个数地进行数的组成结合加减的学习。

教学方法：

1.学习描述和模仿自编口述应用题，让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

2.借助直观教具和口述应用题讲明加法和减法的含义。

3.教幼儿认识加减符号及算式。

4.用数的组成学习加减的方法：学习某数的组成、数的组成向加减过渡。

5.多种形式的教学：游戏、感知练习、书面练习、口头练习、编题练习

什么是平和：

平和是一种内在的平静，是一种安静的方式。可以使你温和地、平静地审视事物，然后理解它。平和就是相信“船到桥头自然直。”当你认识到所有人都是人类大家庭一分子时，就会获得平和的心态。

为什么要实践平和：

拥有平和的心就会免于烦恼和忧伤。没有平和之心，就会想要控制所有人和事。平和使我们免于暴力、偏见和不公，如果每个人都做到平和，我们所接触的人就能感到被爱、尊重和公正对待，人们之间的差异，就会被看成一种能带来好处的优势，而不是斗争的理由。

指导建议：

A.教师语言：

教师在渗透平和美德时，注意语言要温和、友善。引导幼儿在日常生活中，不直呼长辈姓名，不对他人恶语中伤，即使在非常生气的时候，也要尽量保持温和的语气。当他人有过错时，要和善地指出，不使用攻击性语言。

B.教师行为：

生活、工作中，教师要做到为人随和、温婉，用微笑面对你身边的每一个人。当遇到困难和阻碍时，要学会思考，不暴躁。努力发现他人的优点和长处，善待周围人，为孩子们创造一个平和、安全的精神环境。

什么是耐心：

耐心是保持平静，在等待一些事情的时候不抱怨；耐心是坚持不懈地完成我们的工作；耐心是当发生困难的时候，可以做到容忍。耐心意味着自我控制，因为你不能控制别人的做事方式，所以事情并不是如你所愿的进展。耐心就是在困难发生的时候，保持冷静和容忍。

为什么要实践耐心：

没有耐心，人们会急于求成，他们难与承担需要辛勤耕耘将来才有结果的事情；没有耐心，人们会不能忍受等待他人；如果没有耐心，当事情不按照自己想要的方式进行时，或者别人犯错误的时候，他们的行为就会变得急躁、易怒。当有耐心的时候，你不会发牢骚、抱怨和指责，你会原谅自己，也会原谅别人，你能让这个世界成为善良和温柔的地方，让周围的人感到安全。

指导建议：

A.教师语言：

做一个有耐心的人，就要学会冷静、坚持。在幼儿排队的时候，往往最没有耐心，教师可以给予引导：“我们班的小朋友真有耐心，不推不挤，排得真整齐。”当幼儿搭积木失去耐心时，老师可以说：“别着急，我们再坚持一下，你看高楼就快搭好了，我们慢慢来。”

B.教师行为：

耐心，能够帮助你坚持做完你想做的事情。要培养幼儿的耐心，我们首先要让气氛平静下来，不浮躁。老师要平和、温柔地对待幼儿，并和他们一起坚持完成每件事情，设定目标，坚持下去，做到中途不放弃、不抱怨，直到目标完成。当小朋友犯错误的时候，教师要有耐心与他交谈。

字卡（例如：水果图片配文字）

书（不少于20本，例如：绘本、故事书、小儿书）

手偶：动物系列（不少于5种，如：猴子、猫、兔、小猪、大象等）

指偶：动物系列不少于5种（如：兔子、小猫、小狗、老虎、马等）

小椅子（靠垫）、小沙发、台灯、书挡

图片：幼儿看图讲述的图片

1.写达成效果部分

将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学上可以吸取的教训，在教育教学上更上一层楼。

3.写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。

4.写学生的最佳互动

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，幼儿总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广，而且对幼儿也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

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