口头作文的定义 口头作文是由幼儿口头叙述自己的生活及心理活动，由成人帮助进行记录，但成人不能参与创作的一些简短的文章。 设置口头作文的目的 提高幼儿想象力和口语表达能力，锻炼幼儿较为熟练的运用书面语言。 教材中口头作文的类型 命题作文：《我的爸爸妈妈》、 半命题作文：《国庆节我去________》 自选题作文：《自定题目》 口头作文的教学方法： 1.帮助幼儿建立自信心，敢于大胆表达。 日常生活中，教师多给幼儿表达的机会，让幼儿看到什么就说出来，鼓励幼儿多描述。 2.口头作文需要家长协助完成，教师告知家长，孩子的口头作文是练习表达能力，为今后上学写文字打基础，家长只是原汁原味的记录，不要添油加醋，不用美化幼儿的表达内容。 3.每周周一微课程时间，口头作文点评，教师先选1~2篇念给幼儿听，让幼儿知道什么是好的口头作文。学习借鉴。 4.口头作文，对于小班幼儿要求就是敢说话，多说话，只要说的字和话家长就记录下来，及时语言不通，不连贯都没事，就是要看到幼儿今后的语言成长。 5.口头作文对于中班幼儿要求，把需要描述的事情，说的越详细越好，家长直接记录。家长还可以追问：还有吗？还看到了什么？还有什么要说的？等等，激发幼儿说，提前是不跑题，不乱说，要围绕主题说。家长不要引导太多成人的意思。 6.口头作文对于大班幼儿要求，除了会表述事情的过程，还会加入拟人、通感等表达方式，家长可以追问:大海是怎么想的？月亮是怎么想的？大树会怎样说？等等，激发幼儿尝试学习形容表达。 7.口头作文开始有的幼儿说一两句就完成了：我去动物园了，爸爸妈妈带我去的。这时家长可引导继续问“做什么交通工具去的？在动物园都看到什么动物啦？”通过这种谈话练习培养幼儿的自信感，然他们觉得说说也挺简单的，并愿意去跟别人交流、沟通。 8.做好家园同步工作 小班开始进行口头作文，在托班下学期家长会上教师可利用一段时间跟家长讲明什么叫口头作文，为什么要做口头作文，特别要跟家长讲清楚口头作文是需要家长回家以后辅助幼儿完成的，让家长每周找时间帮助孩子完成练习内容。 9.真实记录 给家长讲明，完成口头作文时家长可做适当的引导，但不要刻意给幼儿的口头作文做修改，如果家长总是修改，教师看不到真实的成绩，长期积累下来幼儿的口头作文能力便不能有太大的提高。 10.多启发、不干扰、不刻意纠正字词。 幼儿在刚开始完成口头作文时可能不知道怎么去说，成人可以给予提示，多启发，不要干扰：今天是星期六，不是星期日；应该是一块饼干，你怎么说一个饼干等等，不要出现这样的话打断幼儿思路，一旦被打断不仅影响幼儿情绪，可能在被打断的同时就忘了后面想要说的话。 11、提前渗透口头作文内容素材 一般在幼儿完成一篇口头作文之前，教师先告知口头作文的题目，在班上引发幼儿讨论，说一说，然后在让幼儿回家完成口头作文。 例：《我的妈妈》让幼儿讨论：你的妈妈长什么样子？穿什么衣服？做什么工作？回家之后都做什么事情？妈妈辛苦吗？为什么？通过讨论，沟通，给幼儿素材积累的过程，周末回家就能较轻松完成口头作文。 第五，渗透口头作文六要素 教师在辅导幼儿做口头作文时，要帮助幼儿建立一定的书面用语的表达方法的练习，要帮助幼儿有条理的讲述事件的过程，渗透口头作文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。如，教师可以讲故事的的方式，故事结束后提问幼儿故事中的几点要素是什么 提问：“故事发生在什么时候？” “故事发生在哪呢？” “故事中的小朋友叫什么名字？” “他做了一件什么事情呀？” 通过提问让幼儿理解时间、地点、人物…… 并且，教师在阅读幼儿口头作文时也要注意帮助幼儿分析哪些要素写的好，有不合理的地方适度提出纠正，慢慢掌握六要素。 12、口头作文评价 A.每周朗读几篇，保证每个幼儿都能有机会被朗读到。 B.朗读口头作文，给予幼儿表扬、鼓励，并给予一些简单的评价，告诉他如果这篇文章再添加些什么就更棒等。 C、给予及时完成口头作文的幼儿表扬 在朗读口头作文时给予完成作文的幼儿以表扬，在肯定了他的同时也刺激了未完成作文的幼儿为了得到表扬而完成作业。 13.口头作文园地 可在班级门口开辟口头作文园地，并布置美观，配以好听的名字，如：小荷才露尖尖角、我是小作家等，把每周幼儿完成的口头作文展示出来，可让家长和幼儿一起欣赏，以提高其兴趣。

什么是分享：

分享是共同享受，如果你把快乐分给别人一半，你将会得到两份快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你会减少一半的忧愁。好机会要和朋友一起分享，玩具、图书也要和朋友一起分享，你会体会到双倍的快乐。

为什么要实践分享：

分享可以让你得到更多的朋友，在分享你的东西或者情绪时，对方也会与你分享他的东西和情绪。在这个过程中，你会认识更多的朋友，体验到交往的乐趣。

分享常常能赢得别人的好感，从而为进一步交往打下基础，而那些只习惯独自享受，在为自己谋利的过程中，不顾别人利益的人，是很难与人相处共事的。

指导建议：

A.教师语言：

分享要做到主动地寻找给予别人的机会，自愿地付出。在玩玩具的时候，教师可以引导幼儿：“我们一起玩玩具，好朋友会分享。”我们要引导幼儿会为别人着想，自愿给予，不求回报。　

B.教师行为：

对于我们来说，榜样的作用是最重要的，通过老师的一言一行，幼儿就会体会到什么是分享和慷慨。你可以和人分享你的时间、知识和财物。在组织活动的时候，尽量体现出分享的乐趣。有好玩的玩具，首先老师要做到公平地把它分给每一个幼儿，让大家体会到分享的快乐。

教学目标：

1.培养幼儿对线条绘画的兴趣。

2.能够流畅的用线条表现事物的核心特征。

3.能用线条装饰绘画作品。

教学准备：

1.需要欣赏的美术作品几张

2.每人黑色水笔一支

教学过程：

1.介绍线条画的特点

2.欣赏线条画，幼儿讨论线条画的好处，难点。

3.教师示范画，边画边讲解用笔方式线条创作的方法。

4.幼儿开始赏识画线条画。

5.教师指导个别幼儿。

6.幼儿作品展示与点评。

7.活动的延伸，日常美工区幼儿练习画线条画。

业务学习不是大杂烩，需明确思路，梳理思路，园长及教学主任要明确需要教师提高什么？掌握什么？明白什么？

业务学习是提高教师业务水平的有效途径和必要措施。

搞好教师的业务学习，要科学组织。要针对本园实际情况，做到“三有”：即有目标、有内容、有步骤，使教师人人心中有数。

业务学习计划是从属于学期总计划及教研课题研究的，是教研计划的一个部分，它的内容广泛，一般可从以下几方面考虑：

1.将专题研究的理论学习融于其中。

2.将观摩教学内容及日常教研活动内容融入其中。

3.将有关提高教师业务素质和文化修养的内容融入其中。

4.将发展本园特色的学习内容融入其中。

9月份主题：大班《我的社区》

社会实践活动：我为社会做贡献

10月份主题：大班《民间工艺》

社会实践活动：与民间工艺大师见面会

11月份主题：大班《我的身体》

社会实践活动：拓展训练——童子军

12月份主题：大班《节日》

社会实践活动：快乐圣诞节

3月份主题大班《交通工具》

社会实践活动：参观航天博物馆

4月份主题：大班《地球家园》

社会实践活动：我们去踏青

5月份主题：大班《动物世界》

社会实践活动：参观动物园

6月份主题：大班《植物世界》

社会实践活动：参观植物园

7月份主题：大班《神奇的昆虫》

社会时间活动：制作昆虫标本

8月份主题：大班《神奇的菌类》

社会实践活动：菌类展览会——收集各种菌类，自制展览会