1）对于家长的爱，我们能够理解，但长期下去对孩子的成长不利。长期追着喂会降低孩子的独立性，对生活能力的培养不利

2）家长担心孩子没吃饱，担心孩子营养不足，或者家长嫌麻烦觉得孩子吃得慢就会喂饭，这样孩子的小肌肉发展慢，手眼协调能力也较缓慢

3）孩子“不吃”、“哭”、“不要”、“绝食”等抗议时家长没有办法。

我们都知道，幼儿期是一个人行为习形成的关健期。“进餐”这一看似微小的活动却和许多能力发展和习惯的培养有关。独立进餐行为的培养有助于推动幼儿语言能力的发展、自我服务意识的发展、形成健康的体质，为幼儿终生习惯的发展奠定好的基础，所以我们还是鼓励孩子自己独立吃饭，相信孩子，给孩子机会，爱孩子就减少包办代替，给孩子更多的机会。 

1. 孩子表现出两面性，主要是幼儿园和家庭的教养方式、环境、要求等差别较大而产生的。

2.孩子的两面性一般家长认为的是，在家不听话，在幼儿园听话，在家生活没规律，在幼儿园生活有规律，在家挑食，在幼儿园什么都吃，这些都说明了家庭中没正确的教育方式，放养试教育或忽略型教育造成，孩子放松状态下，就会自由自在一些，孩子被忽略，表现的就比较随意。而幼儿园是集体环境，孩子在集体中会受到其他小朋友的影响与比较，孩子会自我调整状态。说明孩子很聪明，也会遵守规则。

3.家长要想让孩子在家也和在幼儿园一样，前提是家长在家要给给孩子立规矩，家长让孩子有权威感，家长要以身作则。家长不能跟孩子说话太随意，平时忽略幼儿的感受与教育，在家多表扬和赞美自己的孩子，让孩子知道自己做的事能得到爸爸妈妈的认可，孩子自然在家也是有规则意识的。

1. 与家长沟通孩子的情况，并且询问在家里参加活动的情况，不爱参与某些活动还是所有的活动都不参加。找到他们的兴趣点及原因。

2. 在平时尽量给孩子创造一个和谐、轻松的环境，孩子在一种和谐轻松的环境中，容易形成自信、平稳的性格，这是积极参加活动的必要前提。

3. 与孩子交谈时，要心平气和，循循善诱，鼓励孩子多参加活动。

4. 培养孩子自尊心和自信心，充分放权，鼓励孩子独立。

5. 孩子主动参加活动时及时鼓励、肯定。

6. 在活动时多次鼓励、询问孩子是否参加，如孩子不参加时可以允许孩子不参加，在活动结束后交流不参加的原因，久而久之孩子慢慢会参加。

1）召开新生家长会告诉家长什么是分离焦虑以及如何解决

2）入学前提前三天让家长陪伴试入园，每天1.5~2小时，让孩子逐渐适应

3）对新生，教师重点照顾，保证关注到每一个新入园的孩子

4）尽量减少集体教学和各种集体活动，多采取一对一和小组式教学，减少高控

5）幼儿焦虑情绪比较明显期间，多给孩子听音乐、讲故事、说儿歌及多增加户外活动时间

1.定期举行家庭教育讲座或家长课堂，将科学的教育理念和教育方法进行传播传递给家长，促使家长的育儿观有一些转变，与幼儿园达成共识。

2.多举行一些亲子活动和亲子游戏，引导家长积极参与到幼儿园的教育工作中，感受体验亲子间的天性和教育优势，用科学育儿观念教育好孩子，有事半功倍的作用。

3.通过日常和家长的沟通以及一对一家长会，让家长充分的感知自己的转变对孩子的影响，孩子的进步和家庭教育、父母的关注和陪伴有着密不可分的关系，从而激励家长重视家庭教育，主动承担教育责任，学习积累教育方法，发挥家庭教育的优势。

4.组织家庭教育分享会，邀请有经验的家长和重视孩子家庭教育的家长，在家长会中进行经验分享。通过相同的身份和相似的期待，搭建共情的平台，激发家长积极学习先进的教育理念。