首先应该在跟家长沟通的时候，让家长知道，引导性的问话对孩子会有什么样的影响。孩子对于家长引导性的问答通常的回答都是：是的，有。这也是孩子的一个特点，家长总是这样问，在孩子心里会有很大的影响，会造成在幼儿园的压力和紧张。

“在幼儿园过得不开心怎么办，会不会被别人打。”家长的这种行为就像是一种心理暗示，在幼儿园被人打是一定会发生的事，宝贝会“有意”关注这件事，在心情不好的时候，往往会将小朋友之间正常的玩耍“当作”小朋友在打他。这样会影响孩子和小朋友之间建立建立良好的玩耍关系。

相反，在家里家长如果换种方式引导孩子，会对孩子有很大的帮助的。

今天在幼儿园和谁一起玩了？你们一起玩的什么啊？玩得开不开心啊？这样的引导会让孩子在幼儿园寻找机会和其他小朋友一起玩耍，建立简单的朋友关系，有利于宝贝社会性行为的发展。

1.成人午睡时间在10~30分钟为宜，睡多了状态反而不好。

2.儿童午睡时间1~1.5小时为宜，午睡时间如超过2小时或更长时间，儿童下午精神状态并不好，影响下午的正常教学活动，而且容易晚上兴奋睡不着觉，影响第二天早晨正常起床，就会造成恶性循环，晚上不睡早晨不起，长期以来影响幼儿的身体发育。

爱分两种，一种是智慧的爱，一种是愚蠢的爱。

愚蠢的爱就是所谓的溺爱，就是看眼前孩子的快乐，只要孩子开心就好了，什么都家长承担，不给孩子接受挫折教育，没教会孩子如何探索和思考。只是一味的给予和付出，所以这样的爱，可能是短暂的，一旦孩子离开父母，孩子可能就无法面对人生中遇到的各种问题，在长大成人后，孩子会没有幸福感。

而智慧的爱是看以后孩子的成长过程为教育契机，是教会孩子如何自己解决问题，是给孩子提供各种探索机会，是让孩子接受挫折教育，是让孩子对自我认定更高，孩子越自信，越是在今后的成长过程中找到自我价值，才会有幸福感。

幸福感是快乐的深层次表现，是有意义和有价值的快乐。

家长应该把爱体现在为孩子的一生打好基础上，不要为眼前的爱所迷惑。

首先告知家长孩子的拖延行为需要重视，并帮助孩子加以改正。

其次和家长分析一下幼儿拖延行为养成的原因有哪些，根据家长提供的信息，有针对性的进行指导。

这个年龄段的孩子做事情拖延，一方面是手眼协调能力还在发育当中，有些动作牵扯到的小肌肉还不够强壮；比如学习系鞋带，用卷笔刀削铅笔之类的。但是另外一方面的原因有可能是反映了他内心不够自信。关于自信心的问题其实更多是需要家长的改变。有些小朋友在家里几乎不用自己动手整理玩具，基本上都有人代劳。这也意味着这些小朋友在家里也没有机会按照自己的方式去管理自己，比如怎样收拾玩具更整齐，怎样摆放绘本更容易找到自己最喜欢的故事等等。因此，改变教养方式，鼓励幼儿自己的事情自己做，增加幼儿的自信心，就可以改变幼儿的拖延行为。

1.要预留缓冲时间。对于动作拖泥带水的孩子，要早点提醒他该完成的事。如果有些孩子喜欢在出门前完成某些事，例如把玩具放好，可以多留些时间给他，让孩子多练习几次，就能够学着控制时间，不会永远都有爸妈在后面像“赶鸭子”一般，天天进行拉锯战，如此，大家也都会经松许多。

2.有些小技巧也可以使用，例如，不要让孩子穿绑鞋带的鞋，孩子自己就可以完成穿鞋的动作，不用劳驾父母。

3.“言出必行”很重要，要出门就得出门，孩子衣服、鞋子没穿好，可以到外面再整理。务必让孩子知道，父母早就提醒了出门的时候，自己没有准备好，是自己的不对，必须承担责任及后果。

4.教孩子负责任，“游戏规则”要清楚制定，也要切实执行，如果实行时发现问题，父母子女可以彼此沟通，找出最适合的方式，再练习一次。

5.父母如果希望孩子能建立责任感，做事不拖泥带水，首先要注意孩子的速率特性，帮助孩子建立适当的时间表，彼此良性互动，相互配合，相关的难题就能逐步解决，建立起家庭作息的次序和规律。