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写好教学反思的方法?

1.从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题,至少产生两个角度以上的思考。如:教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度,还可以生出怎么“更科学”,怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

2.从转换立场处反思

 一个教学细节,从教师学生家长的角度来看也会不同细究之,从学生的不同层次来看也是如此。因此,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性。

3.从转换知识系统学科领域处反思

综合实践跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统学科领域来寻求不同的答案。

4.转换时空处反思

环境时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生发展的时空特性;一堂课一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5.从假设性问题处反思

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维新概念,甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

6.从联系对比处反思

对比体现差异,联系体现衔接,通过横向纵向的联系对比,我们就可以从中发现许多新的问题。

7.从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础,心理学教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思,就必须掌握哲学原理,学习心理学教育学知识,才能使“反思”更全面更科学更客观,才能提高“反思”的含金量。


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2022-07-29
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有些美厨课程按照食谱进行,当时吃不上怎么办?

如果出现20分钟制作完成不了,就将上午的制作美食品尝放到下午起床后的加餐中食用。分类如下:

1.烘焙类需要烤制时间超过20分钟的:蛋挞、点心、饼干类

2.面包制作

3.蒸包子、蒸馒头、炖烧类


2020-05-22
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如何进行幼儿表达中句式的教学指导?

1.学习句式的意义

句式是能够表达一个相对完整的意思,并且有一个特定语调的语言单位,它由词或词组根据一定的规则组合而成。言语发展,除表现在能正确发音具有一定的词汇外,还表现于语法结构的掌握学会组词成句的规律。幼儿在与人们不断交往的过程中,需要掌握一些基本语法结构和句型,以促进其语言表达能力的发展。

2.学习句式的目的

从简单句到复合句的练习来提高幼儿的语言表达能力。

练习单中句式类型:简单句式(我要......,我自己……)关联复句句式(如果……就……,不仅……还……)

3.句式的教学方法

1讲述法

在进行句式的教学时教师要带领幼儿先观察练习单中图片,并给幼儿举例:

如:像……一样……

天空像大海一样蓝。

云朵像棉花一样白。

让幼儿感知如何运用此句式,先看图完成句式,在幼儿理解的基础上,脱离图片自由想象,教师引导幼儿大量练习运用要求的句式说一句完整的话。还可以让幼儿分两组比赛,看看哪组说的准确,便有奖励,调动积极性主动性促进口语表达能力的发展。

2游戏法,提高兴趣

游戏是幼儿最感兴趣的活动,利用游戏让幼儿练习说话会达到事半功倍的效果。

游戏:说悄悄话

教师可在每组第一个幼儿耳边轻轻说一句悄悄话:“今天天气真好呀,蓝蓝的天空飘着白白的云。”叫幼儿一个接一个在耳边把这句话复述出来,每组最后一个幼儿听清后大声说一遍,由幼儿进行评价。可反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。还可增加趣味性和难度,也可让幼儿先说一句悄悄话,由老师来传递,在游戏过程中不仅训练了要学习的句式,还训练了幼儿说完整话,锻炼口语表达能力。至于“悄悄话”语句的长短,可根据幼儿的年龄说话能力的强弱而定,逐渐加深难度。

游戏果子熟了

小象来到果园,发现了一个苹果,于是说了一句话,看小朋友谁能猜出小象的话,请幼儿积极动脑说一句话:一个大苹果一个又圆又大的苹果这苹果真大我把它摘下来用鼻子卷下来…...锻炼幼儿说一句话的能力,还可用规定的句式来说,训练幼儿口语表达能力。

游戏小兔拍照

请幼儿做摄影师,给小兔打电话,告诉“小兔”自己的名字,和打电话时注意事项,训练规定的句式:小兔,我是××;小兔,我叫××;小兔,我要xxx……,训练幼儿语言表达能力。

3日常生活练习

教师要善于抓住时机将句式练习贯穿于一日生活当中,不仅要让幼儿掌握方法,并且能够灵活运用。

如午睡时:我自己……,我可以自己脱衣服;我可以自己穿鞋子……让幼儿运用此句式大量练习。


2022-07-29
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托班孩子应培养和发展哪些照顾自己的能力?

1. 幼儿知道使用自己的毛巾和水杯。

2. 幼儿能双手握杯子喝水。

3. 幼儿大小便时主动告诉成人。

4. 幼儿自己穿脱式样简单的衣服。

5. 幼儿能使用小勺就餐。

6. 幼儿能独立如厕。

7. 幼儿能学会穿袜子和不系带的鞋子。

8. 幼儿饭前、便后、手脏时洗手。

     

2020-05-21
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如何对幼儿进行“勇气”教育?

什么是勇气

勇气就是一个人面对恐惧时的勇敢。就是在让人害怕、艰难的情况下,仍然去做应该做的事情,勇气就是在想要放弃和离开的时候依然勇往直前。有时候,勇气意味着危险还保持镇定,但并不意味着明知道危险,还要做不必要的冒险。勇气是一种心灵的特质,来自内心的感受,而不是头脑中的想法,来自你对自己的认识,对自己能做和应该做什么事情的深刻认识。

为什么要实践勇气

勇气是你在感受到害怕或者没有把握的时候,所拥有的最宝贵的东西,没有勇气就不会去尝试看起来艰难的新事物,大家都会避免问题,而去随从大众的行为。

指导建议

A.教师语言:

即便有很多事情是很难做到的,只要有勇气,就有可能实现,所以勇气对我们来说很重要。当孩子面对困难时,老师要鼓励他:“勇敢点,老师相信你一定可以。”当孩子取得成功时,老师要鼓励他:“你真棒,我就知道你能行。”通过语言,让幼儿知道很多事情需要勇气,通过努力是可以完成的。

B.教师行为:

在教学过程中,老师要有意识地培养孩子的勇气。比如:当孩子不敢举手发言时,我们要用语言引导,同时用微笑给予孩子肯定。当孩子勇敢地完成一件事情时,老师要用拥抱或者抚摸孩子给予肯定,通过肢体语言,告诉他:你真棒!


2020-05-21
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