1.从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以衍生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

2.从转换立场处反思

 一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同。细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3.从转换知识系统、学科领域处反思

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4.转换时空处反思

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性；一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5.从假设性问题处反思

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

6.从联系对比处反思

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7.从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

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如果出现20分钟制作完成不了，就将上午的制作美食品尝放到下午起床后的加餐中食用。分类如下：

1.烘焙类需要烤制时间超过20分钟的：蛋挞、点心、饼干类

2.面包制作

3.蒸包子、蒸馒头、炖烧类

1.学习句式的意义

句式是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。言语发展，除表现在能正确发音，具有一定的词汇外，还表现于语法结构的掌握，学会组词成句的规律。幼儿在与人们不断交往的过程中，需要掌握一些基本语法结构和句型，以促进其语言表达能力的发展。

2.学习句式的目的

从简单句到复合句的练习来提高幼儿的语言表达能力。

练习单中句式类型：简单句式（我要......，我自己……）、关联复句句式（如果……就……，不仅……还……）

3.句式的教学方法

（1）讲述法

在进行句式的教学时，教师要带领幼儿先观察练习单中图片，并给幼儿举例：

如：像……一样……

天空像大海一样蓝。

云朵像棉花一样白。

让幼儿感知如何运用此句式，先看图完成句式，在幼儿理解的基础上，脱离图片自由想象，教师引导幼儿大量练习运用要求的句式说一句完整的话。还可以让幼儿分两组比赛，看看哪组说的准确，便有奖励，调动积极性、主动性，促进口语表达能力的发展。

（2）游戏法，提高兴趣

游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用游戏让幼儿练习说话会达到事半功倍的效果。

游戏：说悄悄话

教师可在每组第一个幼儿耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀，蓝蓝的天空飘着白白的云。”叫幼儿一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个幼儿听清后大声说一遍，由幼儿进行评价。可反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。还可增加趣味性和难度，也可让幼儿先说一句悄悄话，由老师来传递，在游戏过程中不仅训练了要学习的句式，还训练了幼儿说完整话，锻炼口语表达能力。至于“悄悄话”语句的长短，可根据幼儿的年龄、说话能力的强弱而定，逐渐加深难度。

游戏：果子熟了

小象来到果园，发现了一个苹果，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小象的话，请幼儿积极动脑说一句话：一个大苹果、一个又圆又大的苹果、这苹果真大、我把它摘下来、用鼻子卷下来…...锻炼幼儿说一句话的能力，还可用规定的句式来说，训练幼儿口语表达能力。

游戏：小兔拍照

请幼儿做摄影师，给小兔打电话，告诉“小兔”自己的名字，和打电话时注意事项，训练规定的句式：小兔，我是××；小兔，我叫××；小兔，我要xxx……，训练幼儿语言表达能力。

（3）日常生活练习

教师要善于抓住时机将句式练习贯穿于一日生活当中，不仅要让幼儿掌握方法，并且能够灵活运用。

如午睡时：我自己……，我可以自己脱衣服；我可以自己穿鞋子……让幼儿运用此句式大量练习。

1. 幼儿知道使用自己的毛巾和水杯。

2. 幼儿能双手握杯子喝水。

3. 幼儿大小便时主动告诉成人。

4. 幼儿自己穿脱式样简单的衣服。

5. 幼儿能使用小勺就餐。

6. 幼儿能独立如厕。

7. 幼儿能学会穿袜子和不系带的鞋子。

8. 幼儿饭前、便后、手脏时洗手。

什么是勇气：

勇气就是一个人面对恐惧时的勇敢。就是在让人害怕、艰难的情况下，仍然去做应该做的事情，勇气就是在想要放弃和离开的时候依然勇往直前。有时候，勇气意味着危险还保持镇定，但并不意味着明知道危险，还要做不必要的冒险。勇气是一种心灵的特质，来自内心的感受，而不是头脑中的想法，来自你对自己的认识，对自己能做和应该做什么事情的深刻认识。

为什么要实践勇气：

勇气是你在感受到害怕或者没有把握的时候，所拥有的最宝贵的东西，没有勇气就不会去尝试看起来艰难的新事物，大家都会避免问题，而去随从大众的行为。

指导建议：

A.教师语言：

即便有很多事情是很难做到的，只要有勇气，就有可能实现，所以勇气对我们来说很重要。当孩子面对困难时，老师要鼓励他：“勇敢点，老师相信你一定可以。”当孩子取得成功时，老师要鼓励他：“你真棒，我就知道你能行。”通过语言，让幼儿知道很多事情需要勇气，通过努力是可以完成的。

B.教师行为：

在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的勇气。比如：当孩子不敢举手发言时，我们要用语言引导，同时用微笑给予孩子肯定。当孩子勇敢地完成一件事情时，老师要用拥抱或者抚摸孩子给予肯定，通过肢体语言，告诉他：你真棒！