主题进行到哪里，主题墙就应呈现出相应的内容，主题墙应始终是“进行时”，所以主题发展的轨迹就是通过主题墙与幼儿的互动中发展完善的，幼儿从互动中获得有益的经验与能力，同时主题墙也会在幼儿的心智变化中得到一定的改变和充实，并在相互的碰撞过程中激发出新的问题，为进一步的对话留下空间和余地。所以幼儿园的主题墙是开放互动发展下生成的，真实的主题实施过程的累积的产物，凝聚了孩子们在主题活动中点点滴滴的收获与进步、感悟与实践、分享与交流。

1.可以是整个主题一个主题墙。分出4个子主题的位置，每个子主题进行中，填充本子主题幼儿所学习到的内容。

2.可在教室的各区域中，将幼儿搜集到的各材料、物品布置出来，本主题没结束之前，随时往各区域添加新材料，保留前面收集的材料。

如果出现20分钟制作完成不了，就将上午的制作美食品尝放到下午起床后的加餐中食用。分类如下：

1.烘焙类需要烤制时间超过20分钟的：蛋挞、点心、饼干类

2.面包制作

3.蒸包子、蒸馒头、炖烧类

1.教学反思是教师对自己设定的课程或教育活动，事后的思考，是否达到了预期的教学效果，幼儿在此次课程或活动中收获了什么？发展了什么？教师设定的教育目标是否实现了？此次活动达成了哪些部分？未达成哪些部分？重新设计这个活动或者课程会改进哪些地方？

2.教学反思一定是教师认真思考和反省的一个过程，不是仅仅总结教学效果。

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小班：

1.学习从一堆物体中，根据范例或口头指示分出一组物体。

2.学习按照物体的某一外部特征（颜色、形状）和量（大小、长短、高矮）的差异进行分类，每组物体在4个左右。

3.要求理解并掌握有关词语:“一样”、“不一样”、“放在一起”、“都是”

中班：

1.让幼儿按照某一物体的量（宽窄、粗细、薄厚、轻重）的差异分类，每组物体一般不超过5个。

2.按物体的数量分类。

3.理解并掌握相关词汇。“合起来”、“分开”、“分成”

大班：

1.学习按物体的两个特征分类（大小和颜色、颜色和形状、大小和形状、大小和薄厚）

2.让幼儿自由分类，用语言表达“为什么把这些放在一起”

3.理解集与子集之间的关系：例如：苹果多还是红苹果多？