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如何指导幼儿照顾环境？
第一、创设一个有物件、有动物、有植物、有水、有气息的环境。
第二、与幼儿一起体会照顾环境的乐趣与心得，从而获得自然的教诲。
第三、工作结束后，指导幼儿收拾干净，将所有物品分类整理。
第四、将幼儿进行强弱分组，在清洁、丰富环境或提出问题的过程中，找到自在学习的深远意境。
第五、将部分区域留给幼儿，让幼儿进行整理清洁。
第六、教师要发挥榜样示范作用。
2020-05-21
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绘本阅读教学的的重点有哪些？
1.示范朗读要声情并茂：
声情并茂的朗读非常关键。在朗读中，教育者通过语调、节奏以及表情、动作等对作品进行更加直观、形象的阐释，让幼儿感知理解作品内容，感受、体验作品情感，从而获得极大的满足。同时，幼儿在听的过程中也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。他们能从动听的语言表达、夸张的动作表情，有时甚至就是真实的表演中感受到故事中的真善美和假恶丑；他们会随着故事的推进时而侧耳倾听、时而屏息凝神、时而手舞足蹈、时而又沉思冥想；他们与绘本故事中的人物同呼吸、共命运。
2.培养幼儿的倾听能力：有耳朵就能听，这是天生的本领。但是，“听力”未必意味着善于“倾听”。“倾听”是一种有目的、有选择、有自我控制力的“听力”，而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。在给幼儿朗读故事的同时，给他们提出明确的要求，如：要集中注意力，听清故事的大概内容；边听边想：“故事里有谁？”“你听到的哪句话最美？”“谁的话最有道理？”“从故事中你懂得了什么？”此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘本进行深层次的交流。
3.看绘本，每一本绘本都是作者精心的作品，让孩子用眼睛看图画内容，内心感受画面表达的意思，会看，看懂也是一门学问。教师要带着看，引导着看。最终看出里面的内涵与情景。
2020-05-19
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学前儿童“感知重量”的发展特点是什么？
1、3岁幼儿已能感知和判别具有明显差异的两个物体重量的不同。
2、4岁幼儿基本上能用正确的词汇表示对物体轻重的感知。
3、5岁幼儿判别轻重差异的精确性有较大提高，并能理解和运用“轻”“重”词汇。
4、6岁幼儿已经具备了认识物体重量和体积之间关系的能力。
2020-05-19
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如何引导幼儿进入区域活动？
1.首先活动区材料要丰富，材料每月有更新。活动区内的任何超过两周无人玩的材料、玩具取消或更换。
2.幼儿早饭后，教师打开“素听故事”，提示幼儿小声说话，进入自选活动区域。
3.对于新生，刚入园的幼儿，开始可能没有自主选择活动的能力及目的，主要是情绪尚未稳定，对环境以及对老师都不熟悉，没有建立安全感。因此，不要急于让这样的孩子进入活动区，可指定区域活动，如看书，搭积木或者听故事等。
4.对大部分情绪已经稳定的幼儿，教师可以让幼儿自主选择区域活动。并建立区域规则，对于个别幼儿不知道如何选择区域，或者对任何活动都是兴趣不强，不断更换活动内容的幼儿，教师要引起重视，这样的孩子属于安全感不足，需要教师更多关爱与赏识。
2020-05-19
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幼儿无意识语言学习时期是什么时候？
无意识语言学习期又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。
语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。
因此，在幼儿无意识语言学习时期，成人要不断的用语言给予宝宝语言刺激，成人要不断的说，不怕多说，只有在更多的语言环境中长大的孩子，今后语言发展才会越好。
幼儿无意识语言学习期间最适合成年人每天说儿歌，听故事。不管孩子学不学，懂还是不懂，就是给宝宝营造语言环境。
2020-05-19
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