1.培训及学习教育教学指导手册，熟悉幼儿园一日流程。

2.让新老师了解并学习教育理念，九大课程体系。

3.多学线上视频培训，新老师看完视频，教学主任口头考核教师。

4.尽快理解课程体系，幼儿园课程内容。并每人试讲课程体系与一日流程。

5.教学主任日常检查教学工作中，重点看新教师实际操作是否做到了理论联系实际，不懂的不明白的，给予直接指导。

     

1、托班（2—3岁） 2岁到3岁是孩子口语发展的最佳年龄，这时期是孩子掌握最基本语言的阶段，孩子学话既容易又迅速，尤其对听和说有高度积极性。若是能抓住这个最佳年龄时期进行口语教育，为以后语言的继续发展打下良好的基础。 这一年当中，是孩子词汇量迅速增长的时期，可由掌握300个词，猛增到1000个词左右。对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度明显提高，对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词。 2、小班（3—4岁） 3—4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。 3、中班（4—5岁） 4—5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 4、大班（5—6岁） 5—6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示各类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。

教学要求（大班） 1、理解数组成的含义，知道2以上的数都可以分成2部分，2部分合起来是原来的数。 2、懂得一个数和它分出的2个数之间的关系：一个数比它分成的两个数都大，分成的两个数都比原来的数小。 3、懂得分成的两个数之间的互补和互换关系，并掌握10以内各数的全部组成形式。 教学方法： 1、运用讲解演示法教数的组成。 2、通过操作，启发幼儿探索数的组成规律（互补、互换、可逆）。 3、运用组成的规律学习新的组成知识（学习了3、4，自己探索学习5）。 4、用多种方法复习巩固10以内各数的组成知识.(操作法、游戏法、儿歌法）。

谈话的意义 谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。通过创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 谈话活动的目的 1、通过谈话活动培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。 2、练习单中谈话的内容：托班《自我介绍》、《我喜欢的玩具》 谈话活动的教学方法 a、教师设置情景，引出话题 这是谈话活动的开端，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，启发幼儿对与话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。 谈话情境的创设，主要有三种形式。 （1）实物或直观教具创设情境 教师利用活动角布置、墙饰、桌面 玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。 举例：我喜欢的玩具。（为幼儿提供图片或实物玩具） （2）语言创设情境 教师通过自己说一段话，提一些问题来唤起幼儿记忆，调动他们的经验，以便进入谈话。 举例：自我介绍。 b、引导幼儿围绕话题展开谈话。 引出话题后，教师要引导幼儿围绕话题展开谈话，积极鼓励每位幼儿参与其中，大胆表述自己的想法。 c、设置自由交谈环节 教师可让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。 还可以让幼儿自由选择交流对象，可以是一对一个别交谈，也可以由幼儿与邻座结伴交谈，或三三两两分成小组交谈，还可以是全体幼儿集体交谈的方式。一个谈话活动可以灵活采用几种交谈方式，幼儿在自由的状态下更容易畅所欲言，以提升口语表达能力和与他人交往的能力。 d、引导幼儿逐步拓展谈话范围 教师可采用提问和引导的方式拓展谈话范围。 如：《自我介绍》中谈话提示：你的名字叫什么？今年几岁了？属什么的？你家里都有谁？你最喜欢谁？你都喜欢做什么事情？（看什么书？动画片？玩什么游戏？） 在谈话活动中教师应注意创设轻松、自由的谈话氛围，良好的师生关系和亲密的同伴关系，是促进幼儿沟通交流的前提，民主、宽松、愉快的谈话氛围，是谈话活动有效的保证。教师应该真诚平等的同孩子交流，耐心地倾听幼儿的每一句话，不断鼓励支持幼儿，努力营造宽松的氛围，幼儿在这种民主友爱的氛围中，没有压力，无拘无束，自然就有话敢说了，从而锻炼口语表达能力。

1.音乐游戏，顾名思义少不了游戏的成分，前提是在音乐的伴奏中完成的游戏，而游戏的特点是具备娱乐性、竞争性。因此教师在编排音乐游戏时要考虑到这两点：音乐+游戏=有互动的娱乐

2.音乐选择要选歌词有游戏趣味的：比如：“找朋友”，“丢手绢”这样久经不衰的音乐游戏，也可以选择现代新编的一个歌曲做为音乐游戏，比如：“小跳蛙”、“画蝴蝶”等音乐。

3.音乐选好后，教师编游戏动作与音乐游戏玩法。

4.中、大班可引导幼儿根据音乐编排动作与讨论游戏音乐玩法。

5.音乐游戏编排要考虑动作简单，在音乐的配合下能两人以上的互动，一个人做动作不能称之为游戏，游戏一定是2个以上的人互动起来，才能玩起来，才有意思。

6.同一个音乐，可变换游戏玩法、游戏动作、可反复多次跟音乐互动。