什么是礼貌：

礼貌就是懂礼节，言行得体，替他人着想，举止文雅。与人相处，使别人感觉自己是有价值的，被关怀、被尊重的。礼貌是为了给他人一个好印象，所采取的行为方式。不仅仅是初次见面的人要有礼貌，对于朋友、亲人也要做到有礼貌。当你需要别人帮助时候，要说：“请……”；得到别人帮助时，要说：“谢谢。”在别人说话时不打断别人，也是一种礼貌。对父母、长辈、教师也要有礼貌，这表示对他们尊重。

为什么要实践礼貌：

对人礼貌会让人们感到被尊重和认可，对方下次会愿意帮助你。礼貌就像一块磁铁，它会使你具有吸引力。不讲礼貌的人，会给人冷漠、疏远的感觉，人们会远离这样的人。

指导建议：

第一、利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育。

第二、利用榜样示范让幼儿感知文明礼貌教育。

第三、利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育。

第四、通过故事、儿歌等，萌发幼儿讲文明有礼貌的意识。

第五、通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语。

第六、将礼貌教育融于日常生活之中，巩固文明礼貌习惯。

教师语言：

礼貌用语是贯穿一日生活的。清晨时，要主动问幼儿及同事“早上好！”；离园时要主动与幼儿及同事“再见！”；请幼儿或他人帮忙时应说：“请您帮助我做……可以吗？”当得到他人的帮助后，要及时说“谢谢！”当小朋友使用礼貌用语或礼貌行为时，教师要及时给予肯定，这样会帮助幼儿养成礼貌的美德。

教师行为：

鞠躬、握手、双手接送物品、为他开门等等，都是教师应当做到的礼貌行为。在与人交往过程中保持微笑、点头致意都是教师应该做到的。用礼貌的行为带动幼儿是培养幼儿懂礼貌的最好手段。

幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天要接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果美德教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素的影响。因此我们应该重视日常生活中对幼儿的美德教育。由于日常生活教育内容中美德教育不够系统，造成教师容易忽略美德教育，这就要求我们每一名教师要重视美德有目的对幼儿进行美德教育。日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。

1.良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是美德教育中的一项内容，培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活，所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

2.良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、区域规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守教室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

3.良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。行为习惯教育主要以训练方法为主。

4.文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。国人的礼仪程度，代表着民族的文明水平，影响着外交方面的成果。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。

5.遵守集体规范的养成教育。幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在宿舍里不妨碍他人，自觉参加值日生活动；出操时会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。

6.随机渗透。幼儿园的日常生活中时时有教育，因此要随时渗透爱的教育。如：在进餐时可以引导幼儿学会爱惜粮食；区域活动时可以引导幼儿合作谦让；游戏活动中可以培养幼儿遵守规则的意识，懂得基本的礼仪，排队等待时学会耐心；在有幼儿发生争执时，引导幼儿讨论解决，让他们懂得团结有爱、互帮互助的情感。

7.创设环境。如：班级植物角的创设，幼儿通过照顾植物的护理工作，激发了热爱劳动的良好品质。

8.家园互动，言传身教。利用接送时间、家园联系栏等形式，向家长宣传礼貌谦虚、团结有爱的教育方法，激励家长重视对幼儿的美德教育，提高幼儿的品德修养，养成良好的行为习惯。

1.幼儿7：30入园后，如果来的早，就带幼儿在户外游戏、做操。（冬季在室内区域活动）

2.做操要播放音乐，教师要精神饱满，动作到位（早操15分钟）。

3.教师不可以旁观，要与幼儿一同做操或游戏。

4.根据季节，对服装穿着不合适的幼儿，教师要观察到，并给予适当穿、脱。

5.随时看到来园幼儿要有一名教师主动热情迎接。

6.幼儿入园晚，过了早操时间，就直接进班洗手准备吃饭。

7.晨间活动期间，有家长关注，教师要注意保持良好的精神状态。

1.教研组的类型：适合中大型幼儿园，全园超过12个班级以上的，每个年龄班不少于三个的，可按照托、小、中、大各年龄组进行教研，选出本年龄组的教研组织者带领教研。

2.全园不超过6个班的为一个大教研组，以教学主任负责带领教研。

3.全园6个班到10个班，可分为主教教研组及助教教研组两个组。

4.建组的依据：除了依据幼儿园的规模外，还应根据本园的教研基础、骨干教师的分布情况而定。

5.教研组适宜的人数：6—8人为宜（必须将全体教师包括在内）。

1.整体性原则 ：既要照顾本园特色，保证重点研究项目，又不能放松日常工作的指导。

2.循序渐进性原则：任何理论学习都不能贪多、求全，脱离老师的实际接受能力，否则会使老师对学习理论失去兴趣和信心 。

3.学习步骤要合理 ：根据本园的实际，有的学习内容是一个阶段内连续几周的学习，有的是贯穿整个学期的学习，有的则是适宜集中学习一两次，立竿见影解决某些问题。