1.教研组的类型：适合中大型幼儿园，全园超过12个班级以上的，每个年龄班不少于三个的，可按照托、小、中、大各年龄组进行教研，选出本年龄组的教研组织者带领教研。

2.全园不超过6个班的为一个大教研组，以教学主任负责带领教研。

3.全园6个班到10个班，可分为主教教研组及助教教研组两个组。

4.建组的依据：除了依据幼儿园的规模外，还应根据本园的教研基础、骨干教师的分布情况而定。

5.教研组适宜的人数：6—8人为宜（必须将全体教师包括在内）。

1.礼貌：学会与同伴相处；能主动热情的对待别人；能与人客气交流；知道进餐礼仪；经常使用请、你好、谢谢、再见；学习礼仪：知道集体活动的要求，养成良好的上课常规，在户外活动时，遵守活动规则，注意安全，知道走路看前后照顾他，保护自己。睡眠礼仪：知道穿脱衣服的顺序及摆放位置，入睡前漱口。躺下后养成右侧卧习惯，睡眠室保持安静，起床行完礼，按顺序穿衣服，整理床铺。

2.尊重：能在不同情境下主动使用礼貌用语，举止文明，如对不起、打扰了、谢谢、给您添麻烦了；能礼貌地与人交往；能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，尊重为大家提供服务的人珍惜他们的劳动成果。接纳尊重与自己的生活方式或习惯不同的人，尊重身体有残疾的人。

3.承担：要自己应该承担的任务；尽自己的最大努力去做事；对自己说的话和做过的事负责；家里的事情学习承担；做事情有信心。

4.宽容：知道没有完美的人；知道有些事情需要理解；体会他人感受；了解自己感受；大度，不苛求，不斤斤计较。

5.惜物：珍惜自然，感恩万物；珍惜资源，节约利用资源和材料；量入为出，把物品的功能尽量发挥出来，当省则省；物品能用即可，不追求奢华物品够用即可，不贪多贪大。

6.合作：朝同一目标共同努力，达成共同的目标；理解共赢的道理；知道合作的目的与结果能协助处理同伴之间的矛盾。

7.爱心：关心父母，他人喜欢帮助他们做力所能及的事情；能记住他人交给的任务并能按时完成；不嘲笑欺负有缺点或有生理缺陷的人主动帮助他们；参加小组或班级活动时能完成自己承担的任务；会收拾整理班级的物品；愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴；知道北京是中国的首都；能说出中国几个少数民族；知道一些国家的重大成就，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。

8.诚实：说了的事一定要做到；对人忠诚率真正公正；忠诚老实，言行一致，表里如一；感受说实话后的体验；感受说谎话后的体验。

9.帮助：愿意帮助比自己弱小的人或残疾人；遇事能为他人着想。

10.整洁：能帮助家庭打扫卫生，自己可以扫地，擦桌子，倒垃圾等；将教室区域卫生干净，扫灰尘，擦玩具柜，摆放玩具归位等；能注重自我形象保持整洁；能将衣服整理好；有洗脸，洗手，刷牙，梳头洗澡等自我整洁的好习惯；整理自己书包内的物品不凌乱。

11.分享：能将自己的喜悦心情分享给他人；能将自己的喜欢的物品分享给他人；知道分享就是慷慨地给予不以回报；愿意慷慨地给予他人所需要的东西。

12.善良：对新生能表示关注与照顾；不嘲笑他人总怕伤害了他人的情绪；看到需要帮助的人主动帮助；主动表达对他人的理解；能照顾身体虚弱的人。

13.服务：能做好值日生工作；能为小朋友服务；愿意为需要帮助的人主动服务；理解服务的含义。

14.耐心：耐心做事能耐心把要说的话慢慢讲清楚；能耐心听他的讲话；能耐心把物品摆好；能耐心把作业工作完成好，耐心等待洗手、如厕等。

15.服从：能按交通规则执行；按学习规则执行；能按生活规则执行；尊重各条款，知道服从意味着保护自己和善待他人。

16.快乐：能感受快乐的体验；能感受帮助他人的快乐；能感受成功做事的快乐；能感受解决困难的快乐；能感受寻找朋友的快乐；能感受被人接纳的快乐；能感受接纳他人的快乐。

17.勇气：有勇气照顾他人；有勇气承担责任；有勇气接受挑战；有勇气独自完成任务有勇气指定规则并能遵守。

18.平和：理解平和；能用平和的心态做事；能用平和的心态对人；能用心平和的心态解决问题。

19.感谢：能对给予自己帮助的人表示感谢，能说出给予自己帮助的人都有哪些？自己怎样去感谢他们，知道社会上帮助我们的人很多，能列数出帮助的方面和表示感谢的方式。

20.同情：对家中病人能照顾；对摔倒受伤的同伴能表示帮助与安慰；能照顾动植物，知道他们需要照顾；对弱小能表示出主动帮助与照顾。

1.培训及学习教育教学指导手册，熟悉幼儿园一日流程。

2.让新老师了解并学习教育理念，九大课程体系。

3.多学线上视频培训，新老师看完视频，教学主任口头考核教师。

4.尽快理解课程体系，幼儿园课程内容。并每人试讲课程体系与一日流程。

5.教学主任日常检查教学工作中，重点看新教师实际操作是否做到了理论联系实际，不懂的不明白的，给予直接指导。

日常生活中，多让幼儿观察物品的形状，注意生活中的教育与身边的事物建立关系。

例如：

平行四边形--伸缩门、纸箱、折叠的桌椅(可折叠、易变形的物体)

长方形--电脑、书本、黑板、电视、钞票......

菱形-- 手帕纸、拉门、衣帽架、红色的贴图（如“福”）......

正方形--魔方、电脑主机的侧面、豆腐、开关表面、方凳......

圆形--车轮、盘子、镜子、球类、某些交通标志牌......

三角形--雨伞、金字塔、风帆、三角铁、衣架......

梯形--江坝、河堤、工具梯、锅铲......

谈话的意义：

谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。通过创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

谈话活动的目的：

一、通过谈话活动培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。

二、练习单中谈话的内容：托班《自我介绍》、《我喜欢的玩具》

谈话活动的教学方法：

1.教师设置情景，引出话题

这是谈话活动的开端，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，启发幼儿对与话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。

谈话情境的创设，主要有三种形式：

（1）实物或直观教具创设情境

教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。

举例：我喜欢的玩具。（为幼儿提供图片或实物玩具）

（2）语言创设情境

教师通过自己说一段话，提一些问题来唤起幼儿记忆，调动他们的经验，以便进入谈话。

举例：自我介绍。

2.引导幼儿围绕话题展开谈话

引出话题后，教师要引导幼儿围绕话题展开谈话，积极鼓励每位幼儿参与其中，大胆表述自己的想法。

3.设置自由交谈环节

教师可让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。

还可以让幼儿自由选择交流对象，可以是一对一个别交谈，也可以由幼儿与邻座结伴交谈，或三三两两分成小组交谈，还可以是全体幼儿集体交谈的方式。一个谈话活动可以灵活采用几种交谈方式，幼儿在自由的状态下更容易畅所欲言，以提升口语表达能力和与他人交往的能力。

4.引导幼儿逐步拓展谈话范围

教师可采用提问和引导的方式拓展谈话范围。

如：“自我介绍”中谈话提示：你的名字叫什么？今年几岁了？属什么的？你家里都有谁？你最喜欢谁？你都喜欢做什么事情？（看什么书？动画片？玩什么游戏？）

在谈话活动中教师应注意创设轻松、自由的谈话氛围，良好的师生关系和亲密的同伴关系，是促进幼儿沟通交流的前提，民主、宽松、愉快的谈话氛围，是谈话活动有效的保证。教师应该真诚平等的同孩子交流，耐心地倾听幼儿的每一句话，不断鼓励支持幼儿，努力营造宽松的氛围，幼儿在这种民主友爱的氛围中，没有压力，无拘无束，自然就有话敢说了，从而锻炼口语表达能力。