《家园联系册》是用来建立家园之间的沟通，起到家园共同教育的作用。然而，有的家长认为，教育孩子是幼儿园老师的责任，当家长的只要交了托费就行了；有的家长觉得老师在《家园联系本》上写的话过于空泛，不知如何与教师交流；有的家长是因为自身文化水平低，字写得不好而不愿意动笔；还有的家长是因为工作忙而忽视了与老师的交流，没时间看联系册更没时间回复等。因此，作为教师如何让家园联系册起到最实效的作用呢？

1.教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。

《家园联系册》不同于《家长园地》。《家长园地》是面向全体孩子家长，就班上孩子共性的问题进行探讨，而《家园联系册》是就某一个孩子的教育问题与家长进行交流。因此，教师必须抓准每一个孩子的个性特点，用具体、精炼的词语描述下来，使家长一看便知老师讲的是自己的孩子。家长在佩服老师独到的眼光的同时，了解到老师在关注他的孩子，这样就很容易与教师产生共鸣，从而愿意拿起笔与教师交流。

针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师要讲究一点交流的艺术。

如有的家庭经济条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高。对这样的家庭，教师要引导家长树立正确的人才观、儿童观和教育观，引导家长全面、客观地分析孩子的身心发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给孩子应有的指导与帮助。有的家庭祖孙三代同堂，祖辈对孩子的溺爱使得孩子的父母虽然恼火，可又无可奈何，时间长了难免发生矛盾。对这样的家庭，教师要把工作的重点放在孩子的父母亲身上，引导他们既要体谅爷爷、奶奶疼孙子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天时经常涉及一些关于教育孩子的话题，请老人参加幼儿园的家长会、观摩活动等。还有的家长文化水平比较低，生活比较困难，如父亲或母亲下岗，家中有患病的亲人等，处于情绪低谷的家长往往对孩子的教育持消极放任的态度。对这样的家庭，教师在写《家园联系册》时文字要通俗，语气要亲切、自然，必要时可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈，就怎么写《家园联系册》给予具体的指导。

2.要注意多向家长汇报孩子的长处。即使是淘气的孩子也要努力寻找他的闪光点，要充满热情地唤起家长对孩子的教育意识和对生活的信心：孩子就是未来，希望对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。

3.怎样为孩子选购玩具？孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？怎样指导孩子阅读？这些问题是家长经常提到的，教师要认真加以分析，将其中共性的问题和个性的问题区分开来，然后可以选择与此有关的文章或专家的一些观点，抄写下来或复印下来。共性的问题贴在《家长园地》中，个性的问题贴在相关的《家园联系册》上。并且，教师可以附上几点提示和自己的看法与家长进行探讨。

教师写《家园联系册》时要把家长视为教育合作伙伴，真诚地与家长交流，要让家长从字里行间看出这种感情，切忌居高临下，主观臆断。

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1.一般幼儿园的科学小实验都是一些简单易操作的实验，不存在特别复杂的材料，如果过于复杂的材料，建议不要使用。

2.如果是电子版类或者是化学实验类，教师可分组进行指导，或者1对1指导，不需要全班一起操作。

3.科学小实验实施是以小组教学形式进行，不建议全班幼儿一起实施操作，不便于教师指导。

1.教学主任提交美厨体验食材申请单，需按当天班级人数备食材，不可过多，美厨体验重在体验，不要让幼儿吃饱、吃撑，以加餐量为宜。

2.保健医先与大厨协商，看看幼儿园厨房有哪些可用食材，有的就提供，厨房没有的，保健医下单采购。

3.采购要求定量，不多采购，如果是一次采购量多了，交由大厨保管或大厨给幼儿做饭时使用，不要将采购多余的食材都给到老师，也不要放在美厨教室内存留。

4.采购物品都要有入库人签字，出库人签字。

什么是诚实：

诚实是人类美德的基础，有时候说实话意味着有勇气和敢于承担错误。一个诚实的人，总是说出事实，而不顾结果。说实话，让人们更加坚强，如果不诚实，就不能发展自身的其他美德。

为什么要实践诚实：

如果一个人有撒谎、欺骗的行为，周围的人就不会信任他。如果一个人来编造故事掩盖错误，就是放弃改正错误的机会，长此以往他对自己的感觉就会越来越糟。有时候，人们对自己也不诚实，会假装某些重要的事情对自己不重要，当一个人对自己不诚实的时候，对别人也会不诚实。

指导建议：

A.教师语言：

诚实是人类最基本的美德，做一个诚实的人，会让别人更信任你。所以我们要引导孩子成为一个诚实可信的人。当幼儿犯错误的时候，教师要引导幼儿：“犯了错误没关系，只要改正了，就是好孩子。”让幼儿明白，诚实和犯错误相比，诚实更重要。

B.教师行为：

诚实首先要做到言行一致。避免欺骗，不愚弄别人，说到做到。和幼儿相处时，要注意答应幼儿的事情一定要做到。对于承诺，要严格地遵守，不要言而无信。老师犯了错误，要向幼儿道歉。如：老师误会了一个小朋友打碎了花瓶，知道真相的时候，要承认自己错怪了他，向幼儿道歉。

教育笔记可以记录教师平时的教育故事、教学过程的随笔和心得、记录幼儿行为表现问题、与幼儿交流的感悟、与家长沟通的感想、工作中随时发现问题受到的启发、得到的提高等，是教师在日常工作中遇到各种事件、困惑等。

在批阅时要关注教师的教育理念是否正确、教育方法是否得当、教育效果是否明显、教学字迹是否工整、文字描述层次清晰、主题突出。通过审批，帮助和指导教师修正错误的教育理念、错误的教育行为、错误的教育认识等，帮助教师提高专业水平。