1.餐前不能组织剧烈活动。

2.餐前以微课程、英语歌曲、手指操、故事、儿歌、古诗等学习为主。

3.餐前一名教师带着幼儿进行餐前活动，其他2名教师做餐前准备。

4.餐前不能给幼儿情绪造成伤害，不能批评幼儿，不允许出现幼儿餐前哭闹，情绪不稳定的情况。

1、游戏识字（为主要教学方法） （1）游戏识字的重要性：幼儿年龄小，有意注意的时间短，一般在15—20分钟左右，小班和婴班的孩子则更短，在识字教学中为了保证幼儿有效学习时间，提高他们的学习效率，我们把游戏和识字活动有机的结合起来，使幼儿在轻松愉快的环境中学习 ，培养幼儿的学习兴趣、参与意识。 （2）游戏的选择：应注意 趣味性、可操作性、教具的使用、量的把握、强度的控制、符合幼儿年龄特点。 （3）各年龄段游戏识字举例 托班：由看图识字过渡到脱图识字。 游戏：《爬呀爬》《送字宝宝回家》《小孩小孩真爱玩》《大狮子拔牙》《小刺猬捡苹果》《找朋友》等。 小班：由词过渡到单字 游戏：《炒蹦豆》《小猴摘桃》《小猫钓鱼》《大小声》《吃葡萄》《打电话》《掷色子》《长高了变矮了》等。 中、大班： 游戏：《走迷宫》《大闯关》《比比谁最棒》《谁不见了》《照相机》《跳格子》等。 2、其他识字方法 情景识字法、讲故事识字法、唱笔画识字法、猜谜识字法、形近字教学法、口头拼字法、看物识字法、形象识字法、看图识字法、结构识字法、部首识字法、拼音识字法等。 3、潜课程、微型课程的运用 潜课程：分为视觉潜课程和听觉潜课程，潜课程强调看到比看懂重要，听到比听懂重要，将领域课上所要学内容渗透到一日生活当中。 视觉潜课程： （1）将本月所要学的字以环境布置的形式贴在活动室及幼儿经常活动的地方，幼儿在有意、无意中可以看到，以加深印象，促进学习。 （2）将幼儿日常所接触物品、事物等的名称以汉字形式标注出来，贴在相应的物体上。如：在幼儿椅子上贴自己的名字等。 微型课程：微型课程即是利用短小时间5—10分钟进行的一种课程，具体课程形式、时间不限，可是饭前、饭后、起床前后等可以利用的时间来进行课程的复习或知识点的突破等。领域课上所学字课下以微型课程进行巩固、复习，并注意复习的频率与强度，以帮助幼儿掌握，减少遗忘。 4、随机教学、一日生活中识字的渗透 如：如厕前后、户外站队过程中等，可把当日所学字复习一遍，以便进行巩固。日常生活中所见到的字的随机认读 5、教师之间的配合 教师之间要有相互配合意识，如其他课前可将今日所学字复习一遍，或是主课教师授课时配课教师多关注个别幼儿。 6、幼儿个别化指导，可对掌握较弱幼儿进行个别指导。 7、领域渗透：在其他课程中渗透识字教学 如：户外活动时游戏设计《小兔子采蘑菇》，蘑菇上可贴上当天或以前所学字，幼儿边采蘑菇边读出蘑菇上的字，以便巩固复习。

1.所有小家电需有使用登记记录，哪个班级使用了，使用时间，谁负责等都需要签字，以免造成使用无管理，损坏无人负责。

2.每次使用完毕都需要清洗，按说明书操作，不可在清洗中造成损坏，电插销不可接触到水。

3.每次使用完后立即断电。

4.专人定期检查。

5.保修期内故障找销售商。

6.保修期过后故障，能自行修理的就自行修理，无法修理，再申请采购。

倒：倒水、倒豆子、小盘子、小碟子

舀：长、短把勺子，金属勺子、塑料勺子

夹、筷子、衣服夹子、铁夹子、塑料夹

捏、珠子、扣子、小铃铛

抓：铃铛、彩色珠子、乒乓球、彩色球

摁：彩色图钉、软木板

擦：抹布

洗：手绢、抹布

搓：搓衣板

拉：拉锁类用品、拉链（五连包）

系：系扣子类、系扣包

开：开锁类、开锁（各种不同的锁）

配对：各种发夹、杯子

生活工具类：削皮刀、刮皮器、扫把、拖把、榨汁器、梳子、镜子……

1.晨间接待环节（7:00~8:00）

2.幼儿晨间活动（7:30~7:50）

3.幼儿早餐环节（8:00~8:30）

4.幼儿区域活动与潜课程时间（8:30~9:15）

5.教师测评与个别指导、小组教学（8:30~9:15）

6.座圈时间（9:15~9:30）

7.上午加餐环节（9:30~9:45）

8.上午微课程时间（9:45~10:00）

9.上午户外活动时间（10:00~11:00）

10.午餐前微课程时间（11:00~11:30）

11.午餐时间（11:30~12:00）

12.餐后散步（12:00~12:15）

13.午休时间（12:15~13:00或14:00）

14.下午加餐时间(14:00~14:30)

15.下午主课程时间(14:00~15:00）

16.下午特色课程时间（14:00~16:30）

17.下午户外活动时间（15:00~16:00）

18.晚餐前微课程时间（16:00~16:30）

19.晚餐时间（16:30~17:00）

20.离园时间（17:00~18:00）

21.课外课时间（17:00~18:30）