1、说儿歌，正确发音。 2、听故事，丰富词汇。 3、诵读古诗词，感受语言韵律与语言的美。 4、故事表演，理解角色身份与表达语气。 5、看图讲述：根据画面表达图片内容。 6、图书、绘本：多的书越多，知识越丰富。 7、谈话活动：初步学习表达。 8、仿编儿歌：模仿儿歌韵律与语言节凑 9、创编故事：发展想象力、语言创造力。 10、续编故事：能结合故事前面的主题，续编故事。 11、词汇接龙：丰富词汇 12、口编作文：把看到的，做到的，表达出来，练习出口成章。 13、美文欣赏：欣赏好的文学作品，激发语言艺术的兴趣。 14、简单辩论：培养思维逻辑，语言概括能力

探究目标：

1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

3.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

4.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

5.能够说出1块石子、1个木块、1个塑料片放在水中的沉浮。

6.能够说出糖、盐、沙子哪个放在水中能够溶解。

7.知道电器需要通电才能开始工作。

8.电池的正负极。

9.能说出哪些物品能被磁铁吸住。

10.能够说出振动产生声音。

11.知道塑料勺子摩擦后产生静电。

12.能够分辨不同的气味。

观察目标：

1.能够说出水是无色无味，透明，具有流动性，两到三个即可。

2.能够说出水的温度不同，溶解的速度也不同。

3.能够说出空气是看不见、摸不着、无处不在的。

4.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

5.能够说出不同材质的物品放在瓶中震动后，发出的声音不同。（如。珠子、沙子、泡沫球）

6.能发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

7.能够说出把珠子放在易拉罐里声音最大，把珠子放在酸奶盒里声音最小。

8.能感受天气对自己生活和活动的影响。

9.简单了解和体会动植物与人类的关系。

 

幼小衔接是为幼儿入小学打下全面基础，养成良好学习习惯与行为习惯。

1）心理准备：

1.了解小学的纪律和规则

2.学会承担责任

3.培养做小学生的自豪感

4.有上小学的愿望和积极面对新事物的心念

5.合群、乐于助人

2）生活、习惯准备：

1.培养正确的坐姿和握笔姿势

2.养成自己整理书包、管理文具等良好习惯

3.逐步适应小学的作息时间

4.培养良好的学习习惯

3）知识准备：

数学：

1.引导对数、量、形、时间、空间的兴趣。建立各概念，促进思维初步发展，为小学数学的学习做好准备，提高幼儿入小学后学习数学的能力；

2.以小学数学新课程标准为基础，重点强化以下数量关系：等量、守恒、互递、互补、互换、传递、包含、函数、集合；

3.培养幼儿的观察力，发展幼儿方位知觉和空间知觉。

中文：

1.符号学习和规则适应；

2.激发幼儿对文字、符号、言语、阅读的兴趣；

3.提高对语言的理解力和语言的表达能力；

4.善听、敢讲、乐说。  

英语：

1.通过强化英语的学习；

2.提高英语表达和阅读能力。

兴趣技能：

1.美术：绘画、手工、民间工艺制作

2.音乐：唱歌、舞蹈、器乐

3.体育：体操、基本动作训练、游戏

综合训练：记忆、快速阅读、文学欣赏

4）社会性准备：

1.学习与人交往的技巧，能够独立思考，自由发表自己的看法和愿望，独立完成自己的作业，遵守学校常规，有时间概念，为适应小学生活打下良好基础；

2.了解自己、认识自己、超越自己。激发孩子向往学习，向往获得知识的动力。并穿插了参观国际小学名校、国内小学名校，建立孩子对未来学校的直观感受。

1.主课程一般指幼儿园教育纲要中提出的五大领域课程。

2.主课程还包括：体育、语文、数学、科学、音乐、美术、英语。

3.由于幼儿园不需要侧重教授知识，而是培养各项能力，因此幼儿园课程放在下午进行。

4.主课程需要教师提前备课，准备材料。

5.主课程需要有教案与教学完整的流程。

6.主课程教案包含：教学目标、教学材料准备、教学过程部分、教学游戏部分、教学结束部分。

7.主课程授课要点：导入活动、教师讲解演示、提问互动、幼儿操作练习、游戏巩固、讨论总结。

 

1.托班（2—3岁）

2岁到3岁是孩子口语发展的最佳年龄，这时期是孩子掌握最基本语言的阶段，孩子学话既容易又迅速，尤其对听和说有高度积极性。若是能抓住这个最佳年龄时期进行口语教育，为以后语言的继续发展打下良好的基础。

这一年当中，是孩子词汇量迅速增长的时期，可由掌握300个词，猛增到1000个词左右。对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度明显提高，对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词。

2.小班（3—4岁）

3—4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。

3.中班（4—5岁）

4—5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。

4.大班（5—6岁）

5—6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示各类概念的词汇。能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。