《家园联系册》是用来建立家园之间的沟通，起到家园共同教育的作用。然而，有的家长认为，教育孩子是幼儿园老师的责任，当家长的只要交了托费就行了；有的家长觉得老师在《家园联系本》上写的话过于空泛，不知如何与教师交流；有的家长是因为自身文化水平低，字写得不好而不愿意动笔；还有的家长是因为工作忙而忽视了与老师的交流，没时间看联系册更没时间回复等。因此，作为教师如何让家园联系册起到最实效的作用呢？

1.教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。

《家园联系册》不同于《家长园地》。《家长园地》是面向全体孩子家长，就班上孩子共性的问题进行探讨，而《家园联系册》是就某一个孩子的教育问题与家长进行交流。因此，教师必须抓准每一个孩子的个性特点，用具体、精炼的词语描述下来，使家长一看便知老师讲的是自己的孩子。家长在佩服老师独到的眼光的同时，了解到老师在关注他的孩子，这样就很容易与教师产生共鸣，从而愿意拿起笔与教师交流。

针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师要讲究一点交流的艺术。

如有的家庭经济条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高。对这样的家庭，教师要引导家长树立正确的人才观、儿童观和教育观，引导家长全面、客观地分析孩子的身心发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给孩子应有的指导与帮助。有的家庭祖孙三代同堂，祖辈对孩子的溺爱使得孩子的父母虽然恼火，可又无可奈何，时间长了难免发生矛盾。对这样的家庭，教师要把工作的重点放在孩子的父母亲身上，引导他们既要体谅爷爷、奶奶疼孙子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天时经常涉及一些关于教育孩子的话题，请老人参加幼儿园的家长会、观摩活动等。还有的家长文化水平比较低，生活比较困难，如父亲或母亲下岗，家中有患病的亲人等，处于情绪低谷的家长往往对孩子的教育持消极放任的态度。对这样的家庭，教师在写《家园联系册》时文字要通俗，语气要亲切、自然，必要时可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈，就怎么写《家园联系册》给予具体的指导。

2.要注意多向家长汇报孩子的长处。即使是淘气的孩子也要努力寻找他的闪光点，要充满热情地唤起家长对孩子的教育意识和对生活的信心：孩子就是未来，希望对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。

3.怎样为孩子选购玩具？孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？怎样指导孩子阅读？这些问题是家长经常提到的，教师要认真加以分析，将其中共性的问题和个性的问题区分开来，然后可以选择与此有关的文章或专家的一些观点，抄写下来或复印下来。共性的问题贴在《家长园地》中，个性的问题贴在相关的《家园联系册》上。并且，教师可以附上几点提示和自己的看法与家长进行探讨。

教师写《家园联系册》时要把家长视为教育合作伙伴，真诚地与家长交流，要让家长从字里行间看出这种感情，切忌居高临下，主观臆断。

更多幼儿园加盟精彩内容：幼儿园如何实现高效管理，实现低风险运营？

第一、区域材料摆放要有形象的图表，分区域识别图标、地面常规图标、学具摆放图标。

第二、区域材料摆放应是以幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容相适合。

第三、材料摆放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。

第四、为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的区域环境，使幼儿观察、认识事物，获得相关的经验。考虑幼儿年龄特点摆放材料。

1.每学期教学主任安排各班使用美厨教室的时间表。

2.美厨教室物品详单告知各班主教。

3.培训美厨教室使用要求，进入美厨教室要登记，离开要签字。

4.每次使用前清点物品，使用后还原物品。

5.美厨教室不留放易腐烂，易变质食物。

6.美厨教室食材定期检查是否有过期食物。

7.任何人不得将美厨教室内的物品带离美厨教室。

8.教师不能用美厨教室的餐具装剩余食品或食材带回班级。

9.每次美厨体验制作的食品多余的不可带走，尽量让幼儿都吃了，实在吃不了，当时处理掉，不可带离美厨教室。

   

1、学习句式的意义 句式是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。言语发展，除表现在能正确发音、具有一定的词汇外，还表现于语法结构的掌握、学会组词成句的规律。幼儿在与人们不断交往的过程中，需要掌握一些基本语法结构和句型，以促进其语言表达能力的发展。 2、学习句式的目的 从简单句到复合句的练习来提高幼儿的语言表达能力。 练习单中句式类型：简单句式（我要......，我自己……）、关联复句句式（如果……就……，不仅……还……） 3、句式的教学方法 a.讲述法 在进行句式的教学时教师要带领幼儿先观察练习单中图片，并给幼儿举例： 如：像……一样…… 天空像大海一样蓝。 云朵像棉花一样白。 让幼儿感知如何运用此句式，先看图完成句式，在幼儿理解的基础上，脱离图片自由想象，教师引导幼儿大量练习运用要求的句式说一句完整的话。还可以让幼儿分两组比赛，看看哪组说的准确，便有奖励，调动积极性、主动性、促进口语表达能力的发展。 b.游戏法，提高兴趣 游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用游戏让幼儿练习说话会达到事半功倍的效果。 游戏：《说悄悄话》 教师可在每组第一个幼儿耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀，蓝蓝的天空飘着白白的云。”叫幼儿一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个幼儿听清后大声说一遍，由幼儿进行评价。可反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。还可增加趣味性和难度，也可让幼儿先说一句悄悄话，由老师来传递，在游戏过程中不仅训练了要学习的句式，还训练了幼儿说完整话，锻炼口语表达能力。至于“悄悄话”语句的长短，可根据幼儿的年龄、说话能力的强弱而定，逐渐加深难度。 游戏《果子熟了》 小象来到果园，发现了一个苹果，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小象的话，请幼儿积极动脑说一句话：一个大苹果、一个又圆又大的苹果、这苹果真大、我把它摘下来、用鼻子卷下来…...锻炼幼儿说一句话的能力，还可用规定的句式来说，训练幼儿口语表达能力。 游戏《小兔拍照》 请幼儿做摄影师，给小兔打电话，告诉“小兔”自己的名字，和打电话时注意事项，训练规定的句式：小兔，我是××；小兔，我叫××；小兔，我要xxx……，训练幼儿语言表达能力。 c.日常生活练习 教师要善于抓住时机将句式练习贯穿于一日生活当中，不仅要让幼儿掌握方法，并且能够灵活运用。 如午睡时：我自己……，我可以自己脱衣服；我可以自己穿鞋子……让幼儿运用此句式大量练习。

折纸活动是指用双手将纸折成立体形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一，它利用几何造型来完成立体形象的制作。是幼儿美术手工活动中的一个分支。折纸可以锻炼幼儿手部动作的灵活性，还可以培养幼儿的目测力、空间知觉能力和对图形变幻的思维能力。

1.教师在开展剪纸活动中需要做到以下工作：

第一、让幼儿明白折纸基本术语的含义，如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等术语的具体含义及指向，便于幼儿明白指导与与制作步骤。

第二、引导幼儿掌握折纸的基本规则及对齐、抹平，并使幼儿明白不对齐、抹平的形象不美观，易松掉。

第三、学习折纸的基本方法。有对边折、对角折、集中一角折、集中一边折、双正方形折、双三角折、四角向中心折和组合折等，通过多次实际练习，帮助幼儿掌握基本折纸技能。

2.指导幼儿折纸方法：

第一、幼儿易忘折纸步骤，教师可采用引导幼儿学习看折纸图的方法学习折纸。教师先按折纸顺序画好步骤图，图上符号要简单、明确、易懂，然后让幼儿熟悉并识别折纸涂上符号的含义，培养幼儿识图能力，为独立进行折纸活动打基础。

第二、第一次学习看图折纸时，教师可边教他们识图边进行折纸演示，让幼儿理解如何按照步骤图上的符号折纸。

第三、演示纸要大一些，有正反面，手的动作要明确，讲解用语简练、准确、易懂，每折一步都应指明折叠的依据和标准部位，利于幼儿理解模仿。

第四、根据幼儿折纸技能的掌握程度适时改变自己的教程与策略，对幼儿难以理解的复杂步骤，如正反面的反复交替折叠等，需教师进行多次讲解演示。待幼儿能自己理解图示后，教师可逐步过渡到只演示难点，其它部分让幼儿根据图示自己折叠的阶段。