1.托班（2—3岁）

2岁到3岁是孩子口语发展的最佳年龄，这时期是孩子掌握最基本语言的阶段，孩子学话既容易又迅速，尤其对听和说有高度积极性。若是能抓住这个最佳年龄时期进行口语教育，为以后语言的继续发展打下良好的基础。

这一年当中，是孩子词汇量迅速增长的时期，可由掌握300个词，猛增到1000个词左右。对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度明显提高，对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词。

2.小班（3—4岁）

3—4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。

3.中班（4—5岁）

4—5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。

4.大班（5—6岁）

5—6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示各类概念的词汇。能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。

1.体能测评由一名班级教师主要负责，另一名教师配合。

2.一周测评1~2个项目。

3.周一：户外活动时间全班幼儿一起测评一项内容，被测评一次通过的幼儿，可由助教带领做下一能力训练。

4.周二：对测评未通过的男孩子全部一起进行训练。

5.周三：对测评未通过的女孩子全部一起进行训练

6.周四：对全班都未通过测评的全部一起训练。

7.周五：全部通过此项能力测评的幼儿和未通过测评的幼儿，一起总结性训练，让通过测评的幼儿给未通过测评的幼儿做示范。幼儿带幼儿进行训练。

什么是爱心：

爱心是指关心他人、帮助他人、愿意与人分享。爱别人意味着你要善待他们，关心他们，通过各种善意的方式表达你的爱。包括一个微笑、愉快的说话方式、一个体贴的动作、一个关心的眼神，都可以表达你的爱。爱就是设身处地的为他人着想，关心他人的感受，甚至可以对陌生人付出关心，对他们表达你的爱。

为什么要实践爱心：

如果没有爱，你会感到非常孤独，当人们感到不受重视的时候，会有沮丧的情绪，也会发脾气，对人对事都粗心大意，远离朋友和亲人，变得难以接近。每个人都希望被人喜欢，渴望被爱，当你去爱别人的时候，会有很强的存在感和被需要感，你会觉得很满足和幸福。

指导建议：

A.教师语言：

教师在一日生活中要关注到幼儿爱心的萌发和表现，及时地给予语言的肯定。如：“明明真是一个助人为乐的好孩子，老师喜欢有爱心的小朋友。”教师也可以用语言，引导幼儿萌发爱心，如：“小花真可怜，没有人给它浇水都快渴死了，谁来给它浇浇水呀？”

B.教师行为：

对于培养幼儿做一个有爱心的孩子，教师要起到表帅作用，对周围的人要友好，做到互助互爱，同时对动物、植物也要关心、爱护，让孩子从你的身上了解什么是爱，并学会如何去爱。

首先各园的教研活动都是针对自己园所教师实际在一线工作中遇到的困惑，通过教研活动来找解决方案与教育策略。因此，教学主任非常重要，一定要做到不是为了教研而教研，应该通过教研活动解决教师的教育方法上的困惑。

1.教研活动的设计者、组织者、实施者只有充分考虑到教师们教研和教育新理念的真正诉求，不断的推陈出新，改进教研活动的内容和形式，才能适应教师们教研活动的需要，让教研不再流于形式。

2.教研组长要真正起到组织教师有效开展教研活动的作用，因为教研组长自己要看中自己组长的身份，认识到自己的责任。努力提高自己的教研能力。

3.在教研的过程中，要注意认真倾听每一位教师的发言记录，有价值的观点。与教师平等的对话，讨论争论，在总结性发言中，要注意欣赏教师，欣赏教师有价值的教研活动的过程和有价值的观点。要运用当前教育教学先进的理念，或者从共性的角度对学科教研提出建议，或者从个性的角度对所讨论的教育教学问题发表自己的看法。

4.教研活动必须坚持科学精神，必须真正服从和服务于教育教学，离开了教育教学实践，教研活动就成了无本之木，无源之水。教育教学中存在的问题，才是教研的真正出发点。

5.教师对自己教育教学中存在的问题进行研究才是最有价值的。

什么是整洁：

整洁是指保持个人卫生和环境卫生。

个人卫生：穿干净的衣服；经常清洁身体，包括脸、手、鼻腔、耳朵和脚等；饭前便后洗手；用干净的纸巾清洁眼泪、鼻涕。

环境卫生：保持房间、教室和城市整洁、卫生，包括物品摆放整齐，不乱丢垃圾，爱护花草树木等。

为什么要实践整洁：

保持整洁不仅是能够使你自己感觉良好，它也会使周围的人喜欢接近你。比如：刷牙可以让你拥有健康的牙齿，减少生蛀牙的机会；饭前便后洗手可以避免细菌滋生；穿干净的衣服可以使你拥有一个良好的形象；教室整洁、卫生能使你的心情更舒畅，也便于找到你所需要的玩具和工具，所以整洁对你来说很重要。

指导建议：

第一、应该创造一个能使孩子乐于整理，能够整理的环境。

第二、在创造了条件的基础上，可以利用故事、儿歌和乐曲等形式说明整理物品的重要性和必要性。

第三、让幼儿自己做事，自己体验。

第四、让孩子保持身体、服装及生活环境的保洁。

第五、成人要言传身教，以身作则。

第六、制定小公约，适当为幼儿设立规矩。

教师语言：

教师在引导幼儿时，重点在于告诉幼儿如何做到整洁。如：“请小朋友将小手洗干净后再吃水果。”“请小朋友将玩过的玩具，送回它的家。”教师在引导幼儿时，多运用积极、正面的语言，不反复强调不正确的做法。

教师行为：

教师要以身作则保持头发、衣服、手等个人卫生。工作期间，不留长指甲，头发扎起，不化浓妆，为幼儿做好整洁的示范。在进行环境创设时，要规划合理，物品摆放井然有序，确保幼儿生活、学习环境的整洁。