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如何进行幼儿园器乐表演活动?

1.分两组:一组木质类,一组金属类:同样的节奏。

2.分三组:一组木质类,一组金属类,一组散响类。每组一段。

3.不同器乐表演同段落时,分出各自节拍。

4.托、小班使用最简单的拍手加木质类、散响类。

5.中、大班木质类、散响类、金属类、皮革类都可以出现。

6.托、小班教师指挥,中、大班指定幼儿指挥。

7.任何幼儿音乐、歌曲都可以用无音高器乐伴奏。

8.都是从四二拍最简单的节奏开始,慢慢加深难度。


2022-07-29
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风筝的制作方法?

中国风筝以细竹扎成骨架,再糊以纸或绢制作而成。传统的中国风筝工艺包括“扎、糊、绘、放”四种技艺,“扎”即要达到对称,使风筝左右两侧的受风面积相当;“糊”即要保证整体平整,干净利落;“绘”即要做到远眺清楚,近看真实的效果;“放”即要依据风力调整提线角度。

扎绑

扎绑骨架是制作风筝的基础工艺,大体可分为选料加工绑扎等几道工序。

1)选料

绑扎之前需选料,通常用来扎制风筝骨架的材料有毛竹藤白木条芦苇和云杉木条等。

2)加工

以加工毛竹为例,一般要经过选竹材破竹材削竹条修竹条和弯曲成型等五道工序。

3)扎绑方法

毛竹经过加工修理,在绑扎前,应选一平整的工作台,拼放成型。

绑扎风筝的基本工具

制作风筝的材料选好后,还要选择各种各样的工具。主要有剪子钳子火炉酒精灯或蜡烛锉刀大小锯大小剪刀熨斗单把和双把刨子,以及各种颜料,绑扎的绳。

裱糊

风筝骨架结扎完成后,接下来的就是把彩绘的纸糊在上面,南方风筝艺人称做“蒙面”,北方叫“裱糊”。

风筝一般是用纸糊制的,用于风筝的蒙面材料,因风筝规格形状不同而异。糊风筝的材料,总的要求应富有弹性和韧性,常用的如绢,桑皮纸,宣纸,高丽纸,皱纹纸,电力防塑薄膜等等。这些材料质地轻,纤维分布均匀,着色效果好。风筝的黏合剂种类也很多,常用的有面粉糨糊,合成胶水,白乳胶等。

绘画

风筝的绘画艺术是一种综合绘画技法的体现。风筝摆在室内,放到空中,都是一幅美丽的图画。每一幅图画又都是由线条和色彩组成的图案,从而构成了这只风筝的主题。在风筝上绘画着色,设计图案,目的是为了更好地表达主题内容和加强形式的美感。所以色彩,描绘技法,也是风筝制作记忆的重要环节。风筝作者,应具备一定的色彩知识和各种描绘技巧,才能制作出好的风筝。

风筝的题材极为丰富,在特定的平面上形象地表现主题,一方面要通过图案和色彩在风筝造型骨架上表现直观效果,另一方面,又要能在放飞到高空时体现远视效果。正因为风筝本身的这些特点,他对绘画就有特殊的要求。

 

2020-05-21
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如何指导幼儿学习成语?
教材中提供了每月成语的故事原形,教师须在理解成语的基础上变成通俗易懂、幼儿容易接受的语言帮助幼儿理解、记忆,并给幼儿大量列举生活中可运用此成语的案例,以便幼儿能够在日常生活中运用。 A、运用多种形式激发幼儿成语学习的兴趣。 a、语言活动 针对幼儿创造性品质发展目标,有目的的选择一些相应的成语运用儿歌、故事(成语故事动画片、故事讲述、阅读、表演),等形式提供给幼儿,帮助幼 儿理解意思 如:培养幼儿专注性的《专心致志》;培养幼儿做事要有坚持性的《铁杵磨针》;培养幼儿“诚实”的品质的成语《滥竽充数》等。 在活动过程中不单单采用教师引导幼儿学的方式,还可采用幼儿之间相互学习交流的方式,以及以大带小的班级交流活动,使幼儿掌握学习的方法,拓宽学习的思路,激发学习的兴趣。 b、艺术活动 (1)漫画成语欣赏 教师可引导幼儿在理解故事的基础上,大胆的运用线条,创造性的表现出故事内容,从孩子们的作品中教师不仅能看到他们所掌握的成语故事,还能感受到他们富有创意的运用线条的方法和大胆表现故事内容的想法。 (2)美术制作 让幼儿在石头制作、泥塑、沙画等的过程中,可跟成语相结合。 例:幼儿可用石头、陶泥、沙子等多种辅助材料制作成语故事,如:幼儿把一个圆形的石头和三角形的石头连起来能变成一只小鸟,两只小鸟在一起,就是一箭双雕;幼儿根据石头有点像青蛙的外型特征,将其变一个井底之蛙等等。 c、体育、游戏活动 在各种体育运动、游戏活动中引导幼儿学习成语。如:在拔河比赛中,让幼儿幼儿体会“齐心协力”、“同舟共济”才能赢得最后的胜利,同时培养了幼儿团结协作能力。 体育活动之后幼儿满头大汗,身上、背上都是汗,可让幼儿形象体会“汗流浃背”等。 d、亲子活动 家长是教育的重要资源,在开展成语教学活动中,我们可充分调动家长的参与热情,挖掘家长的教育资源,建立起家长、幼儿、教师学习的共同体。从而使家长进一步了解我们的课程,与课程同行。 如:可让家长为幼儿准备《成语故事》书,有时间时跟幼儿一起读成语故事,教师可在班内设立“妈妈教我学成语,我教同伴学成语”、“成语小剧场”等区域。孩子们将在家学的成语画下来,带到班级贴在活动区中,向小朋友们介绍自己新学到的成语。 B、日常生活中的教学。 a、教师要善于抓住日常生活场景进行随机教学 如:班内有双胞胎幼儿,可让孩子们观察他俩的衣着打扮,当他们发现他俩穿戴相同时,可教“一模一样”;在节日里,引导幼儿观察对比教室、商店里挂的红灯笼、彩花、彩旗,可教“张灯结彩”;面对花园里的各色花朵,可教“五颜六色、含苞待放”等。 活动时,带幼儿到户外一起观察天上的云朵,当孩子们望着天空,惊奇地发现云朵一会变成了大山,一会变成了轮船时,可教“千变万化、神奇莫测”。遇到雨的天气,可教形容雨的成语:倾盆大雨、狂风暴雨、淅淅沥沥、阴雨连绵等。 这样,幼儿在具体形象的观察中,伴随着快乐的感受,就很容易理解这些成语了。 b、创设情景进行教学 例:“不翼而飞” 这个成语关键在于“翼”字。教师走进教室,装作很奇怪的样子问小朋友:“咦,我放在钢琴上的书怎么不翼而飞了?”孩子们不明白什么意思,都好奇地望着教师。教师先避开这个成语,亲切地问:“谁知道哪些东西会飞呀?”“小鸟会飞”、“飞机会飞”、“蝴蝶会飞”……孩子们七嘴八舌地嚷开了。“那么它们为什么会飞的呢?”“因为它们有翅膀。”这时候就可以告诉他们,翅膀也可以叫“翼”,飞机、小鸟它们都有“翼”所以才会飞。幼儿理解了“翼”的含义,便能较容易地掌握这个成语了。 c、成语的灵活运用 将成语介绍给幼儿后,有意识地给他们创造反复感受练习的机会。如当孩子们吃饭时:“今天的饭菜可真香啊,小朋友吃得怎么样?”(津津有味)。当他们上完体育游戏课后,教师可问:“今天玩得真开心,你们累不累?”(累得气喘吁吁)。 成语学完后教师可让孩子在理解的基础上续编或改编故事结尾。 如用线条表示夸父追日的力度,续编《守株待兔》后集,让幼儿利用各种图形,形象的拼出学过的成语故事等,幼儿在这些活动中大胆想象与创造,想象创造力得到发展。 总之成语教学不仅可以帮助幼儿掌握常用的成语,更重要的可以丰富幼儿词汇量,促进口语表达能力,并能够在日常生活中灵活运用成语,从而感受到成语丰富的文化底蕴。 以上是幼儿语言表达训练的教学方法,相信老师们在日常教学活动中能够举一反三,发现更多更好的方法。
2020-05-19
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影响幼儿语言学习的三大因素是什么?

1.语言环境

专家指出,2岁左右的宝宝,脑发育速度十分快,摄取的信息越来越多,他们急于用语言表达自己的思想,又不知道该怎么说,于是语言发育与脑发育出现相对不平衡。如果这时没有一个良好的语言环境和正确的语言信息输入,会对宝宝的语言发育造成很大影响,他们会表现出口吃语言贫乏交流障碍等现象。解决方法:给孩子一个良好的语言环境。爸爸妈妈和家庭成员是宝宝学习语言的最好老师,多鼓励宝宝开口说话,并且在家庭中营造很好的语言交流的环境,让宝宝能够得到充足的语言信息,并储存在小脑袋里,一旦他们能够开口说话,这些信息将作为软件源源不断给孩子以支持。

2.语言智力

专家指出,语言智力是对语言发育的一种综合性的评定。

1-2岁:这时期的语言特色是说单字句,能用手势表情辅助语言来表达需要会学小羊“咩咩”叫,还喜欢问:“这叫什么?那是什么?”

如何帮助宝宝:成人要满足宝宝的好奇心,多和他交流,和他做一些语言游戏。

2-3岁:由能说短句逐渐变为会使用复杂句,喜欢提问。

如何帮助宝宝:这时应该给孩子一个交流的语言环境,鼓励孩子用长句表达自己。当他想要饼干时,你可以放慢语速问他:“你要吃饼干吗?”宝宝也会模仿,逐渐使用完整的句子。但不要经常打断孩子,或者使用“你是想说……”来抢孩子的话头。  

3-6岁:说话流利,会用非常丰富的词类,并能从成人的言谈中发现语法关系,修正自己错误的暂时性的语法,逐渐形成真正的语言。

如何帮助宝宝:这时可以丰富宝宝的语言环境,让宝宝学习外语或方言,扩展他的语言能力。

3.遗传因素

专家指出,宝宝的语言发育和宝宝的听力智力和发声器官的发育有很密切的关系,这其中一部分受遗传因素影响。很多宝宝都会出现说话晚的现象,这时候成人要保证为宝宝提供充足的营养,给孩子良好的语言环境,让孩子慢慢锻炼说话。有的宝宝存在先天听力或大脑发育问题,直接影响孩子对于语言的学习。成人要时时关注孩子,发现不妥及时到医院做听力筛查和智力测评。


2022-07-29
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如何科学保管幼儿作品?

1.幼儿每次完成的平面作品叠放整齐后放到作品柜里。立体作品摆放在平面作品上面,避免挤压。

2.作品柜放满后可以定期让幼儿带回家。

3.幼儿作品可以及时拍照上传至幼儿的成长时光。

4.班级教师电脑中给全班每一名幼儿建立:幼儿文档,将幼儿所有作品拍照,逐一放入相对应幼儿文档中存档,学期末用U盘转给家长。

5,幼儿作品,不仅仅是美术作品,其中包括口头作文等也要拍照存档便于保留。


2022-07-29
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