1.示范朗读要声情并茂：

声情并茂的朗读非常关键。在朗读中，教育者通过语调、节奏以及表情、动作等对作品进行更加直观、形象的阐释，让幼儿感知理解作品内容，感受、体验作品情感，从而获得极大的满足。同时，幼儿在听的过程中也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。他们能从动听的语言表达、夸张的动作表情，有时甚至就是真实的表演中感受到故事中的真善美和假恶丑，他们会随着故事的推进时而侧耳倾听，时而屏息凝神，时而手舞足蹈，时而又沉思冥想，他们与绘本故事中的人物同呼吸、共命运。

2.培养幼儿的倾听能力：

有耳朵就能听，这是天生的本领。但是，“听力”未必意味着善于“倾听”。“倾听”是一种有目的、有选择、有自我控制力的“听力”，而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。在给幼儿朗读故事的同时，给他们提出明确的要求，如：要集中注意力，听清故事的大概内容，边听边想：“故事里有谁？”“你听到的哪句话最美？”“谁的话最有道理？”“从故事中你懂得了什么？”此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘本进行深层次的交流。

3.看绘本：

每一本绘本都是作者精心的作品，让孩子用眼睛看图画内容，内心感受画面表达的意思，会看，看懂也是一门学问。教师要带着看，引导着看，最终看出里面的内涵与情景。

一、辩论的意义

辩论是人们基于本身对于某一事物的认知的不同立场而展开的争论的过程。开展幼儿辩论活动，就是要让幼儿在富有竞争意识的辩论语言环境中，在集体面前表达自己的观点，并尝试举例说明，描述事物的过程，使思维处于活跃的状态，充分调动幼儿语言、思维的主动性、积极性，进而促进幼儿语言、思维的发展。

二、辩论的目的

通过辩论活动让幼儿能用多种方式阐述自己的观点，并能大胆质疑，注意倾听对方讲话，在相互交流中，恰当有效、灵活地使用语言。

三、辩论的教学方法

渗透性与针对性的语言学习。

在日常生活中，要创设轻松愉快的氛围，提供良好的语言环境，丰富幼儿生活，提供交流机会，拓展幼儿视野，鼓励幼儿在解决同伴间的矛盾时善于表达自己的意愿，与同伴讲道理。教师对幼儿的日常教育管理如果能多以讲道理、摆事实的方式进行，也能给幼儿提供良好的语言示范。另外，可以寻找一些幼儿较喜欢并能发挥的题目，让他们去组织材料，围绕主题发表自己的看法，表达自己的愿望，鼓励幼儿大胆设想，大胆表达，学习声情并茂地演讲。如：“假如我当市长”、“我当爸爸（妈妈）的时候”等，让幼儿尽情地表现自己，引导幼儿用恰当的声调、语气、表情、手势等，以增强语言的感染力，提高语言表情技巧。

四、综合运用知识，学习辩论技巧

“辩论” 对幼儿来说是比较陌生的话题。教师可组织幼儿欣赏大学生辩论场面的录像，感受辩论场上的气氛，让幼儿了解辩论的基本常识，知道辩论应该以理服人，如果想战胜对方，就要集中注意力，倾听对方言谈，快速反应，然后才可以驳倒对方。训练幼儿辩论可以从争论入手，开始时选择一些内容贴近幼儿生活的话题。如：“爸爸好还是妈妈好”、“男孩好还是女孩好”等，都可以成为幼儿争论的话题，鼓励幼儿自由参加辩论。这时的教师既是观察旁听者，又是组织指导者。在幼儿语言出现障碍时，应适时地提醒帮助，在因辩论引起纠纷时，应及时协调解决。

五、辩论准备

让幼儿收集资料、观点。幼儿对所要辩论的问题要有一定的认识，在活动中才能发挥，才会有兴趣，乐于提出观点，表达自己的想法，所以材料的收集很重要。准备时可以先调动幼儿学习的兴趣，引导幼儿如何去讨论、调查、收集资料。资料来源可以是从家长、书籍、自己发现、经验回忆等等。在辩论准备过程中，教师要接纳和尊重他们的不同意见，让孩于们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，可以用观察记录、画画、手工等方式表现。孩子有一百种语言，每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。我们要接纳和尊重孩子的百种语言，给予积极的支持和鼓励，让他们按照自己的想法去做。

六、环境创设和活动的组织

分组活动时，根据辩题的性质采取自愿或随机分组。活动环境的布置，主要以能方便快捷又能营造气氛为原则，如：在黑板上写“第X届班级辩论会，辩题：XXXXX。正方● ● ● ●  ，反方▲ ▲ ▲ ▲ ”；桌子以正、反方两边对摆，让所有的幼儿都可以参与。

活动组织中教师要仔细倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入。要鼓励幼儿彼此听取对方的论据，当幼儿就某个问题比较有争执时，教师可以放手让他们去讨论，尝试解决问题。当太过于离题时，就要适当提醒：“我们是在讨论XX，刚才的问题我们可以下次再进行讨论。”当出现冷场时，或有一方明显比较弱时，教师也可以以旁观者的身份加入发表自己的观点，启发幼儿的思维。当发现个别幼儿的辩论很有力、很精彩时，也可以及时让其他幼儿也体验一下辩论的巧妙与技巧。另外还要帮助幼儿掌握一些辩论的方法，如：举例证明，使用辩论的规范语言；辩驳时可以说明“我反对XX的观点”，并提出反例证明；在辩论结束时，对幼儿在辩论中没提到的观点，教师也可以适当地加以引导。

总之，教师在活动中既是主持者，也是活动的观察者、记录者和引导者。教师要尽可能多的把时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台。我们开展辩论会，目的想让幼儿能用多种方式阐述自己的观点，并能大胆质疑，注意倾听对方讲话，在相互交流中，恰当有效，灵活地使用语言。教师要重视幼儿在活动过程中的发展，在辩论会中，辩论技巧、辩论结果并不重要，重要的是孩子敢于用自己擅长的方式说出哪怕是不成熟的想法，能初步形成以事实为依据的科学态度，树立正确的辩论观，以理服人。另外，还要积极引导辩论会上表现不积极或喜欢重复他人观点的幼儿，引导幼儿正确对待辩论的成功与失败，顺利、成功时不沾沾自喜忘乎所以，遇到挫折、失败也不消极悲观，失败了也能为同伴的胜利欢呼、庆祝。

1.丰富词汇的意义

词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇是组成语句的最小单位，掌握词汇的数量直接影响幼儿进行语言交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇对幼儿表达能力的发展非常重要。

2.丰富词汇目的

丰富幼儿词汇可以培养幼儿的语言思维能力，扩展孩子思维的灵活性。

丰富幼儿词汇为幼儿的语言连贯性，整体性做准备。

丰富幼儿词汇可以培养幼儿语言的独立性，提高孩子的自我分析能力。

3.练习单中词汇的类型

名词（日常家具）、动词（嘴的动作）、形容词（开心、难过）、量词（量词练习）、象声词（动物的叫声）、子字词（子字词：蚊子、珠子…）、三字格词（甜蜜蜜、毛茸茸…）、四字格词（干干净净、高高兴兴…）

4.丰富词汇的教学方法

词语的积累是语言表达能力的关键，丰富的词汇可以促进婴幼儿语言及表达能力的发展。

A.通过练习册中的各种词汇练习，可以丰富孩子一定的词汇，如：日常家具的词汇、时间概念的词汇、三字格词、四字格词等，可根据提示让幼儿大量练习。

B.教师结合一日生活的随机教学，见缝插针。

如见到物品立即随机组词： 滑—滑梯—轮滑—滑冰；万里无云的天空、花的形容、下雨天气的形容等。

幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，丰富幼儿词汇。如吃加餐时间可引导幼儿说出：“香喷喷的面包（蛋糕）；圆圆的包子（饼干）；弯弯的香蕉；红红的苹果等。”

C.利用游戏丰富幼儿词汇。

游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用游戏丰富幼儿词汇。

游戏：词语接龙

教师可随便给幼儿一个词语，或幼儿自己说一个词。如蓝天，请小朋友接着这个词往下连，天是最后一个字，下面的词就是天什么，继续接：天空、空气、气球……孩子们会接很长，在满足成就感的同时丰富了幼儿词汇。

游戏：老猫睡觉醒不了

可在户外时玩此游戏，连着玩两遍后幼儿有些累了，就带着小猫去捉老鼠，一边捉一边教幼儿说：“我捉了一只老鼠，我又捉了一只老鼠，我捉了很多只老鼠。这些老鼠真可恶，偷粮食、咬衣服，我要把它吃掉。”这样不仅丰富了游戏情节，达到了动静结合，而且丰富了幼儿词汇，训练了口语表达能力。

D.利用对实际物体的形容与描述丰富词汇

如拿着苹果实物或苹果图片问幼儿：这是什么？幼儿：这是苹果。师：这是什么颜色的苹果呢？幼儿：红色的苹果。师：几个红色的苹果呀？幼儿：一个红色的苹果。

在老师与幼儿进行交流的过程中，在认识苹果这个词时虽然短短的几句话，但是它涉及到了形容词、数量词，这些都涉及到了言语里面最基本的表达方法。教师可以继续提问，再出示一个苹果，比第一个苹果小一些，老师再问：这两个苹果有什么不同？幼儿：这两个苹果一个大，一个小。老师又问：这两个苹果哪一个大一些？哪一个小一些呢？如果大点的孩子会告诉老师：左边的大一些，右边的小一些。如果小年龄段的孩子，会指给老师，这边的大一些，那边的小一些。这就是利用对实际物体的形容与描绘来丰富词汇。

1.环境的创设要体现环境的教育性，符合幼儿全面发展的需要与幼儿园教育目标相一致，如九月的“我升班啦”，秋季“十二月的圣诞节”等，通过幼儿参与动手了解相应知识，图文并茂，与老师的枯燥讲解相对，效果要加倍，幼儿想象力无穷，在确定题目前可以与幼儿商讨可以做哪些内容，孩子会带给你不同的创意。

2.大小环境有机结合，例如美工区的小黑板，把幼儿的作品展示上去，让幼儿得到充分认可，教学活动后，例如绘本，可以让幼儿画一下绘本的哪一个场景记忆深刻，学到了什么，符合我们的教育内容，又可激发幼儿的潜质。

1.加餐时间实施美厨体验：上午9:30~10点之间，下午2:00~2:30之间

2.美厨体验活动时间，加餐不可领取，加餐费用抵美厨体验费用。

3.美厨体验可全园一周一个食谱，也可分年龄段，每个年龄段一个食谱。

4.美厨体验食谱及食材的确定需提前一周做计划。

5.美厨体验在美厨教室实施，因此，每次活动后，需清理干净后方可离开。

6.每周美厨体验课程内容制定由教学主任与各年龄组组长共同确定，食材由保健医下单。大厨协助提供食材。

7美厨教室不可残留过期食品。每周清理一次使用的食材。