1.唱歌时声音自然，声调、节奏基本准确。

2.能用适宜的力度、速度、音色、表情以及动作等演唱歌曲。

3.能根据歌曲性质用适宜的表现手段，如：力度、速度、音色等表现不同性质歌曲的情绪情感。

4.会以领唱、齐唱、对唱、合唱等多种形式演唱歌曲。

1.水的实验

实验一 水的表面张力（一）

实验二 水的表面张力（二）

实验三 油水分离

实验四 毛细现象

2.声音的实验

实验五 声音的传播

实验六 声音的产生与共振

3.光的实验

实验七 光的直线传播

4.电的实验

实验八 电流的形成

5.磁的实验

实验九 磁铁的特性

6. 空气的实验

实验十 空气的助燃性

实验十一 空气预热后的压力

实验十二 大气压力的存在

7.力的实验

实验十三 重力

实验十四 重心

实验十五 重心平衡

实验十六 空气压力

美厨课之前，老师们会把工具和食材准备好，待老师们带好一次性手套和口罩，孩子们穿好操作服，就一起开始丰富的美厨之旅啦。

1.教师直接介绍今天要制作的美食名称与需要用的食材、工具。

2.教师将分好组的幼儿进行分组操作。

3.负责老师带幼儿边做边讲解，无需示范。（为了不占用太多时间）

4.幼儿品尝美食时（全班幼儿一起），每人一份，不要太多，不以吃饱为目的，重在体验美厨。同加餐量即可。

5.整个过程，助教照相，每个环节都要有照片。

1.一对一指导是根据幼儿能力测评后的结果，有目的地对幼儿进行的具体指导。一般能力最差的和能力最强的采取一对一指导。

2.指导也针对幼儿情绪不稳定时期的一对一指导。

3.指导重在个别，因此，一定是教师有目的、有计划的指导，而不是随机的、没目的的陪伴。

4.个别指导需要提前准备材料，提供给幼儿操作，而不是说教的指导。

5.一对一指导因为是有针对性的指导，可结合观察记录进行。

6.一对一指导可连续进行，直到幼儿能力提高，但要顾及大多数幼儿的教育，因此个别指导时间不宜过长。每天5~10分钟。

教材中提供了每月成语的故事原形，教师须在理解成语的基础上变成通俗易懂、幼儿容易接受的语言帮助幼儿理解、记忆，并给幼儿大量列举生活中可运用此成语的案例，以便幼儿能够在日常生活中运用。

一、运用多种形式激发幼儿成语学习的兴趣。

1.语言活动

针对幼儿创造性品质发展目标，有目的地选择一些相应的成语，运用儿歌、故事（成语故事动画片、故事讲述、阅读、表演）等形式提供给幼儿，帮助幼儿理解意思。

如：培养幼儿专注性的《专心致志》；培养幼儿做事要有坚持性的《铁杵磨针》；培养幼儿“诚实”品质的成语《滥竽充数》等。

在活动过程中不单单采用教师引导幼儿学的方式，还可采用幼儿之间相互学习交流的方式，以及以大带小的班级交流活动，使幼儿掌握学习的方法，拓宽学习的思路，激发学习的兴趣。

2.艺术活动

（1）漫画成语欣赏

教师可引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的运用线条，创造性地表现出故事内容，从孩子们的作品中，教师不仅能看到他们所掌握的成语故事，还能感受到他们富有创意的运用线条的方法和大胆表现故事内容的想法。

（2）美术制作

让幼儿在石头制作、泥塑、沙画等的过程中，跟成语相结合。

例：幼儿可用石头、陶泥、沙子等多种辅助材料制作成语故事，如：幼儿把一个圆形的石头和三角形的石头连起来能变成一只小鸟，两只小鸟在一起，就是一箭双雕；幼儿根据石头有点像青蛙的外型特征，将其变一个井底之蛙等等。

3.体育、游戏活动

在各种体育运动、游戏活动中引导幼儿学习成语。如：在拔河比赛中，让幼儿体会“齐心协力”、“同舟共济”才能赢得最后的胜利，同时培养了幼儿团结协作能力。

体育活动之后幼儿满头大汗，身上、背上都是汗，可让幼儿形象体会“汗流浃背”等。

4.亲子活动

家长是教育的重要资源，在开展成语教学活动中，我们可充分调动家长的参与热情，挖掘家长的教育资源，建立起家长、幼儿、教师学习的共同体。从而使家长进一步了解我们的课程，与课程同行。

如：可让家长为幼儿准备《成语故事》书，有时间时跟幼儿一起读成语故事，教师可在班内设立“妈妈教我学成语，我教同伴学成语”、“成语小剧场”等区域。孩子们将在家学的成语画下来，带到班级贴在活动区中，向小朋友们介绍自己新学到的成语。