益智区也叫桌面建构区，由两个四层玩具柜 ，一个长条桌，六把椅子组成。

其中一个四层玩具柜叫拼插类玩具，另一个叫益智类玩具柜。摆放在靠近门口地方。

益智类的柜子：拼插类、棋类、拼图、小迷宫

桌面建构类的柜子：木质类为主

益智区培养目标：

1.提高身体协调性和运动准确性，提高手、眼、脑的综合协调能力；

2.发展幼儿手指灵活性，锻炼精细动作；

3.能从生活中和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间、空间等感性经验。

1.工具车

上层（笔类）：彩色水笔、铅笔、油画棒、蜡笔、彩铅盒放在最上面一层。

老师用的文具转笔刀、订书器也放在最上面一层。

中层（胶水类）：胶带、剪刀、广告色、毛笔

下层（工具类）：垫板、刷子、滚刷、压花器

上层不用托盘，但中层和下层需要用托盘，把以上的材料放入盘子里。

2.材料柜

上层（纸张类）：各种颜色彩纸、手工折纸、瓦楞纸、皱纹纸、硬卡纸、宣纸等

中层（废旧物品或者半成品、毛球之类）：老师剪好的，或者孩子揉成的纸团。

下层（绿盒子）：带孩子搜集来的（面具、瓶盖、纸壳子、秋天树叶）小的废旧材料（要做好消毒工作，以免带到孩子手上沾染细菌）

形容词是表现人或事物形状、性质和状态的词汇，幼儿灵活运用形容词。能使自己的语言生动形象、富有表现力。那么如何使孩子掌握形容词呢?

1.通过直接感知来学习形容词

幼儿期是孩子感知觉迅速发展的时期。孩子能通过看、闻、摸、尝来了解事物，并掌握相应的形容词。如：让幼儿了解有关水果特点的形容词。先让孩子观察橘子，让他们知道橘子是橙色的，再让孩子去闻，让幼儿知道橘子的气味香香的，紧接着让孩子摸，感知粗糙一词的含义，最后让孩子尝，得出橘子的味道是酸甜可口的。对孩子来说，这种通过多种感官直接感知事物来获取形容词的形式，是他们比较感兴趣的，也是他们乐于接受的。

2.培养对形容词表达的兴趣

例如，教师指着一个苹果，要求幼儿说说是怎样的一个苹果。幼儿可以说：“这是一个大大的苹果。”老师说：“这是一个红红的苹果。”幼儿说：“这是一个圆圆的苹果。”老师说：“这是一个又大又红的苹果。”也就是说，当教师和幼儿在描述一样东西时，要尽可能多地引导幼儿从各种角度去表达，这样幼儿就会逐步对词汇产生兴趣，才有可能积累丰富的词汇。

3.日结合日常生活经验教宝宝新词

例如，教幼儿“烫”和“温”这两个词时，可以在幼儿要喝水的时候进行。如果幼儿急着要喝，这时教师可以对幼儿说水是烫的，不能马上喝。让幼儿用小手碰一下杯子，还要引导幼儿看杯子里冒出来的热气。

然后可以反问幼儿，这水为什么现在不能喝？让幼儿说出“烫”这个词。接着往开水里加一点凉开水，告诉幼儿，加了凉开水，烫的就变成温的了，就可以喝了。

4.指导宝宝观察、比较事物

客观事物是千姿百态、变化多端的，描写事物的形容词也是非常丰富的，让幼儿观察、比较事物，才能理解形容词的意思。例如，带幼儿观察花草树木，可以教幼儿学说“美丽、漂亮、鲜艳、红的、黄的、白的、绿的”等词。吃饭时让幼儿比较大碗、小碗，学会“大、小”，比较桌椅可以知道多、少。吃水果和点心时教幼儿学说“葡萄是圆的，香蕉是长的，烧饼是扁的”等。又如让幼儿观察五个手指，可学会“长、短、粗、细”，让幼儿比较班上小朋友的身材，理解“高、矮、胖、瘦”等词。带幼儿上街，让他们比较汽车、自行车的速度，学会“快、慢”等词。

让幼儿通过多种感官直接感知事物，掌握事物的某些特性及相关的形容词。

5.通过不同感官掌握相应的形容词

(1)让幼儿用耳朵听各种声音，学会“响亮、低沉、好听、难听”等词。

(2)让幼儿用鼻子闻气味，学会“香、臭、酸、腥”等词。

(3)幼儿通过品尝事物，可学会说“酸、甜、苦、成、辣、鲜”等词。

(4)让幼儿用皮肤和手接触和抚摸物体，学会“软、硬、冷、热、凉、烫、光滑、粗糙”等词。

(5)让幼儿通过身体感觉，学会说”痛、痒、饱、饿、渴、馋”等词。

(6)通过评价人的行为，让幼儿掌握一些描写人的品质、性格的形容词，例如“好、坏、勇敢、懦弱、胆小、善良、懦弱凶狠、小气、大方”等词。

优秀的童话故事中的人物都有鲜明的性格。教师给幼儿讲完故事后，可以简单的评价故事中的人物性格，教幼儿学说形容词，例如大灰狼是“凶恶”的，狐狸是“狡猾”的，小山羊是“善良”的等等。

6.鼓励宝宝把学过的形容词用到不同情境中，巩固所学的词汇

形容词的使用是幼儿语言能力提高的一大表现，使用形容词会激发幼儿对语言的兴趣，使幼儿的词汇贮存量大大增加，同时也会提高幼儿对文字的驾驭能力，从而更大程度地提高幼儿的语言能力。因此，在日常生活中，教师多引导幼儿大量使用词汇，大量运用形容词，加强幼儿对形容词的理解与使用。

教师有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

1.合理的组织安排：根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。

2.讲解游戏动作和规则：在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范(教师或幼儿都可)，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。

3.角色的分配：按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队(组)。分队(组)时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队(组)力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌(唱歌)，教师按儿歌(歌曲)节拍依次点数，最后一字(音)点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮助。

4.教师对游戏的指导：教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时在游戏中还要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。有时为引起幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。

5.游戏的结束：教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿便步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队(组)或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。

6.重视品德教育：游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品。

首先，要加强游戏中品德教育的计划性，要将品德教育的内容、重点环节列入游戏教学计划内，在实现教学计划时，还要充分估计可能出现的问题，提高品德教育的预见性，防患于未然。

其次，要自始至终地教育幼儿，自觉地遵守规则，并关心和监督规则的执行情况，以培养幼儿诚实、守纪律的好习惯。再次，游戏的内容或所用儿歌是教育幼儿的有利因素，教师可充分利用这些来培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学等道德情感和遵守纪律、团结友爱等优良品德。教师还要抓住“竞赛”这个积极因素，培养幼儿的荣誉感、责任感、克服困难、积极向上、胜不骄、败不馁等良好的意志品质在学习了该体育游戏的理论知识以后，我们对体育游戏的意义、组织等方面有了更全面而深刻的了解。

总之，我们该开展丰富多彩的体育游戏，让孩子在丰富的游戏中，多思考，多提问，多探索，让孩子在宽松愉快的氛围中，体验体育游戏的快乐。

托班开学前2个月以稳定幼儿情绪，培养幼儿常规为主的教育教学活动，托班按照托班一日流程实施，托班一日流程环节如下：

1.早餐时间（8:00~8:30）

2.餐后故事时间（8:30~9:00）

3.托班游戏时间（9:00~9:30）

4.上午加餐时间（9:30~9:45）

5.上午微课程时间（9:45~10:00）

6.上午户外活动时间（10:00~11:00）

7.午餐前游戏时间（11:00~11:30）

8.午餐时间(11:30~12:00)

9.餐后散步时间(12:00~12:15）

10.午休时间（12:15~14:00）

11.起床时间（14:00~14:30）

12.下午加餐时间（14:30~14:45）

13.下午主课程时间（14:45~15:00）

14.下午户外活动时间（15:00~16:00）

15.晚餐前微课程时间（16:00~16:30）

16.晚餐时间（16:30~17:30）

托班幼儿情绪稳定后，可慢慢取消早餐后的故事时间及托班游戏时间，逐步过渡到区域活动时间，根据各班幼儿情绪稳定情况而定。最快2个月，最慢一学期。