1.续编故事的意义

续编故事是教师或家长讲述故事开头，交代故事发生的时间、地点、人物和部分情节，在情节转折处中断故事，引导幼儿合理地发展故事情节，编完故事的讲述活动。

续编故事是一种创造性的讲述活动，此活动对幼儿想象力、思维能力、口语表达能力的发展有一定的促进作用。

2.续编故事的目的

通过续编故事提高幼儿的想象力、思维能力，丰富幼儿词汇，以提高口语表达能力。

3.续编故事的教学方法

（1）讲解故事开头

教师先有感情地把故事的前半部分讲给孩子听，由于这些是孩子续编故事的依据，所以讲述时，应该表情丰富、语言清晰、速度适中、重点突出。不但要让孩子听清故事发生的时间、地点、重点人物，还要把他们引入故事的意境之中，使之能牢牢地把握住故事的发展线索，设身处地进行想象。如果有时间的话，也可把故事的开头部分连讲2～3遍。

（2）通过“设疑”，启发幼儿的想象力和创造力

中断故事之后，教师可根据孩子的知识基础、实际水平，作一些启发性提问，给孩子指出想象的方向。

比如编《小马过河》的故事，可以提问：“这时小马心里是怎么想的？”“他又遇到谁（或想起谁）了吗？又对它说什么话了？”“它过去河了吗？”等等。提问后，可让孩子思考几分钟，讲讲各种发展情节的想法，然后将故事讲完。

（3）提醒幼儿续编时不要离题

幼儿边编边讲，编到最后往往忽视了与开头的联系，前后不吻合。幼儿在续编故事的过程中，很多都是不乏想象且又合情合理，但也有许多虽天马行空但却与原故事完全不着边际的答案。我们在组织续编故事的活动中，一定要注意帮助幼儿把握好故事发展的合理性，防止幼儿的想象野马脱缰，让幼儿的想象既超乎寻常又合乎情理。

幼小衔接课程是指幼儿园的孩子在过渡到上小学之前的一段时间，对幼儿进行入学准备的衔接课程，称之为：幼小衔接课程。

学前班和幼小衔接课程的区别在于，学前班重点是把小学一年级要学习的知识提前教授，家长担心孩子上学跟不上课程，而提前学习的内容。

幼儿衔接课程是从幼儿即将离开幼儿园跨入小学前的心理准备、行为习惯准备、人际交往准备及入学知识准备。

幼小衔接课程更符合幼儿的年龄特点与身心发展规律。幼儿不可拔苗助长，一定要从生理，心理，知识三方面做好准备，才是幼小衔接课程的核心内容。

1.太花哨：到处都是花花绿绿的布置，其实是误读了幼儿教育。在幼儿阶段，专注力的培养是长期以来被忽视的一项核心能力。幼儿往往被强烈的色彩、强烈的歌曲音乐、大声的成人声音所包围，生怕孩子注意不到。殊不知，正是这些环境的、外界的吸引，打扰了孩子正在做的事情，影响了孩子专注力。良好的教育环境应该是：素雅、干净、舒适，让孩子可以专心做事。

2.缺少主题：环境创设不是孤立的，它应该和幼儿园的教育理念、教学内容结合起来，尤其是和主题教学的配合。比如本月的教学主题是“时间”，那么，环境布置中，各种“时间”元素就应该出现，如季节轮转、昼夜交替、年龄变化、万物成长等等。利用主题，形成一个主线，把环境中的各个零散元素串接起来，强化整体效果。

3.不留空白：像中国画一样，留白才是美。很多幼儿园的墙面、屋顶和地面，被塞的满满的，人行其中，感觉不到任何美感，更多是压抑。

4.成人导向

现在国内幼儿园的布置，其实很多是成人导向的，是取悦家长的，而不是服务孩子的。不仅是环境布置，更延伸到教学，这也许才是根本原因。

1.一对一家长会表格内容为：幼儿姓名、家长姓名、约谈时间、约谈大纲、约谈过程、约谈后家长评语、教师评语。

2.约谈大纲：以一学期测评内容为主要切入点。每一项测评列一个大纲。

3.约谈过程：记录谈话中的要点。

4.家长评语：家长记录一下对此次约谈的感受与建议。

5.教师评语：记录这次约谈后，家长对此次约谈配合程度与沟通感受。

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科学角由四层玩具柜、1个方桌和4把椅子组成，12种玩具 。

第一层：高的放上面一层 （地球仪、哈哈镜、显微镜）

第二层：放大镜、望远镜、多棱镜

第三层：电类的放三层（手电筒、磁铁、电光组）

第四层：测量类的（量重量的天平、容器的沙漏）

科学角培养目标：

1.地球仪：让幼儿了解我们生存的星球叫地球，是圆形的进而让幼儿感知空间概念；

地球上的国家、山川、河流渗透幼儿识字；经纬度让幼儿了解时间和四季更迭变化；基本的地图知识坐标；延伸到日常生活中精确的定位地图等。

2.放大镜：幼儿依靠直接经验进行科学探究；引导幼儿观察镜中成像的变化。

3.凸透镜，具有聚光作用将光线聚成一束后可以点燃火柴。

4.沙漏：探究沙漏速度与漏口大小、多少的关系；了解沙漏的计时作用。

5.天平：认识天平，了解不同砝码的重量；了解天平砝码的作用，理解平衡的概念；以砝码探索如何称重物体等。