1.根据幼儿的年龄和活动目标指导，让其满足探究愿望。

由于不同年龄幼儿有他不同的个体能力和培养目标，同年龄的幼儿有不同的个体差异，所以不同年龄的幼儿要采用不同的指导方法。小班幼儿一般采用先知实验答案再实验的方法。如白开水怎么变甜了，先让幼儿尝一尝，比一比，白开水有什么不一样，为什么会变甜，然后让幼儿实验知道是因为糖宝宝跑到开水里了，所以白开水变甜了；中大班一般采用让幼儿在实验中探索发现，教师再帮助小结整理出科学道理。如在《乌鸦喝水》的实验中，幼儿通过自己操作实验发现什么样的球体能使瓶子里的水位上升，从而联系实际得出结论，能沉入水中的物体才能使水位上升。

2.大胆“放手”让幼儿实验，积极引导幼儿做实验记录，使幼儿充分体验再次创作实验的乐趣。

幼儿实验过程，也就是开放幼儿“全脑”的过程，引导幼儿用眼、手、脑、口，实现教学知、情、意、行的融合，也是幼儿体验和感悟的思维过程。教师在整个操作过程中，要给予足够的时间，让幼儿充分摆弄材料、仪器，充分观察实验过程，多次尝试，让每个幼儿都能在实验过程中充分体验思维的再创造过程。 在科学小实验过程中及结束后，教师要引导幼儿将实验过程与结果记录在记录本上，幼儿通过实验记录获得的信息，能使幼儿关注探索过程和事物的变化，把抽象的信息变成具体的图表，有助于幼儿在尊重客观事物的基础上得出结论。不管幼儿采用哪种记录方法，幼儿的记录都将有助于将原有的认识与当前的操作结果相比较，调整原有的认识，促进新经验的主动建构，又可使教师及时了解幼儿实验情况，从而进行有目的的指导。教师对幼儿记录结果的肯定，也能使幼儿体验到创新的快乐。

总之，在科学小实验活动中，要为幼儿创设支持的环境，给幼儿真正的探索机会，让幼儿在活动中起主导作用，使幼儿能在愉快的探索、观察、动脑、动手的活动中得到答案，学习掌握科学知识。

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。它不仅仅是一系列的概念、原理和运行方式，也不仅仅是一种能力，而是“科学推动的一个组成部分，是一个处理过程或是一种思考方法”。

由于数学在各个领域的应用日益广泛，即使是在幼儿的生活中，也经常遇到有关数与形的问题。且如今我国社会主义现代化建设正在不断地发展，因此掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人应具备的文化素养。

在利用操作材料进行幼儿数学教学时要注意：

1.尊重幼儿转变观念

幼儿是学习的主体，因此，我们鼓励幼儿积极主动地进行操作、探索，允许幼儿自主选择、自我调节。然而，在实践中，有些教师却“穿新鞋，走老路。”比如：虽然提供了操作材料让幼儿进行活动，却主观地将幼儿划为不同的水平，指定某某在哪组，某某操作哪个水平的材料，或者名为指导实为干涉幼儿的自主活动，并规定了要如何如何操作等。作为教育者，我们应该转变教育观念，明确在操作过程中，学习的主动权在幼儿手中，幼儿是在主动作用于材料中进行学习的，他们在摆弄材料的过程中不断进行探索，从而获得数学知识、经验和技能。不管做得对还是不对，都是他们主动操作的结果，在不断的尝试中，他们经历着从不会到会、从不对到对的一种主动建构数学概念的过程。而正是这个主动操作的过程才真正促进了幼儿创造思维的发展，同时又提高了幼儿的操作能力。例如：在中班数学活动“交替排序”中，只要让幼儿知道什么是交替排序，应该怎样使用操作材料，至于按什么规律排序，要留给幼儿在操作中探索，不应该把排序规律直接告诉给幼儿。

2.采用多样化的活动形式

根据幼儿的实际情况和教学内容的需要，教学的组织形式可以采用集体操作形式、小组操作形式和个别操作形式。在实际操作过程中，应以小组操作形式为主。因为小组操作形式可以使教育内容的安排和组织更灵活多样。同时也为幼儿与教师，幼儿与幼儿之间提供了直接交往的机会。这样更有利于幼儿整体性的发展。在一个单位时间里（30分钟左右），一般小组操作活动可提供5～7个不同内容的操作活动。这些活动的组织和安排应适应幼儿不同的学习特点，满足幼儿不同的需要。因此，活动内容应具有多样化、层次化。也就是说同一内容而活动要求层次不同，有同一性质而具有不同形式的活动，使幼儿在活动过程中根据自己的兴趣和能力选择与自己相适应的活动。这有利于幼儿积极主动地进行探索和学习，同时也有利于教师对幼儿进行个别辅导。例如：在“认识梯形”时，可提供不同层次的操作材料让幼儿进行活动，有的是按标记进行图形归类，有的用不同材料拼割梯形，有的是用梯形组成各种实物图形。让幼儿从不同的操作材料中获得有关“梯形”这个概念的多种经验，其体验就会丰富而深刻。

3.注意活动的灵活性

操作活动是在体现幼儿自主性的前提下进行的，而在实际的教学过程中又往往会出现令教师始料不及的情况。如某个课题拟做的教学进度是两个单位活动时间里就可完成的，而在实际活动中，幼儿只用了一个单位时间就掌握了，或者花了两个单位时间，大多数幼儿都没有掌握。那么，这时候我们就应该及时调整计划，让计划适合幼儿的发展水平，为幼儿提供高一层次的活动，或是降低活动的某些要求，以保证幼儿接受知识的系统性和个体发展的连续性。例如，在中班数学活动“学习分类”中，原拟定在两个单位活动时间内学会二级分类的，而在实际过程中，幼儿很快掌握了，那么，在第二单位活动时间里，我们则可提供三级分类的操作材料，向幼儿提出更高一层次的要求，以满足幼儿发展的需要。

4.重视个体的差异性

教育应该促进每一个幼儿的发展和进步，在教学过程中必须考虑幼儿在学习过程中各种不同差异。例如：学习形式上的差异、学习速度上的差异，以及解决问题时的认知策略上的差异。面对有着各种不同差异的幼儿群体，我们应该根据不同特点，提出不同的目标。尽可能制作不同层次的、多样的学具，使各种程度的幼儿都能“跳一跳够得着”，避免出现“吃不饱”和“吃不了”的现象。例如：在小班数学游戏“娃娃商店”中，目标是让幼儿理解4以内的数，并按数取物，但投放材料时却不能仅限于4以内数的操作材料，同时应该提供一些小于4或大于4的操作材料供幼儿进行活动。让“吃不了”的幼儿可以从低一些的起点开始，而“吃不饱”的幼儿则可以完成认识"4"以后，再适当向前发展。教师的指导既不能“拔苗助长”，也不能消极地追随儿童的发展，而是要积极促使幼儿从各自不同的程度发展。同时应多顾及能力差的幼儿，对他们多关注一些，多辅导一些。

5.操作活动适时指导

操作活动并不排除教师的指导帮助，那怎样指导才是恰当的呢？首先，教师应该确立自己的角色地位，明白自己是幼儿的支持者、合作者、引导者。其次，应该在以下情况进行指导：

（1）幼儿对操作材料的用法、要求与做法不明确、不明白时；

（2）幼儿的操作带有盲目性、随意性，与操作的要求脱节时；

（3）幼儿独立操作存在一定困难。

（4）教师的指导要注重幼儿学习的过程，而不是片面追求学习的结果，要尊重幼儿的探索，甚至尊重幼儿的“失误”。凡是幼儿可以自己探索的，教师应避免直接告诉幼儿，应鼓励幼儿自己发现错误、修正错误。

操作活动是数学教育的基本教学方法之一，幼儿的不断探索为其在学习活动中寻求答案和解决问题提供了方法和机会，并由此获得相应的数学知识，从而提高思维和动手操作的能力，也使幼儿体验到成功的喜悦，为将来进一步的学习打下良好的基础。

1.集体教学活动以主课程、知识掌握、讲解讨论等为主，下午2：00～3：30这个时间段为宜。

2.集体教学要求教师必须提前备课，准备材料，教具等。

3.集体教学要求教师表情丰富，微笑，语气有变化，以免幼儿坐不住及注意力不集中。

4.集体教学活动坐在地毯上或者小椅子上进行。

5.集体教学要有常规，如：幼儿坐姿要端正、幼儿之间适度距离、小朋友起身走动要从其他小朋友身后绕行、不打断别人说话。

6.集体教学中幼儿讨论及表达时，引导幼儿轻声说话，不要大声说话。

7.导入活动：说儿歌、唱歌或讲故事，提示幼儿不可喊说、喊唱，让幼儿学会轻声说、唱。

8.集体教学需要演示教具或观看视频时，物品及视频不可过小，以免幼儿看不到或看不清楚。

9.集体教学尽量不要被幼儿的其他情况打断，因此，任何一位教师进行集体活动时，其他二位教师要进行辅助教学。

10.辅助教学的教师不要作为旁观者坐一边，而应参与教学活动中，起到辅助及协作的作用。

1.积极与无私接纳的抚慰方式

家人一旦离开，儿童的情绪多半很快就会由愤怒和不满转换为担心，或许还有一定的恐惧成分。此时，孩子的注意力开始转移到照顾他的保教人员身上。老师使儿童得到安全感，而这种方式必须是积极的和无私的接纳。教师心中任何的不耐烦和不情愿，都一定会在给予孩子的抚慰行为方式上反映出来。而此时儿童的身体最为敏感，完全能够鉴别出你是不是他想依赖的人。

2.尽可能由同一位保教人员安抚

如果没有特殊情况，请尽可能在至少2-3周内，由同一个保教人员照顾和安抚新入园的孩子，给予孩子足够的安全感。

3.及时回应

在最初的两周内，许多新入园的儿童会在一天不同的时间内伤心啼哭。无论何时，只要是孩子明显表现出伤心和啼哭，教师都必须要给予立即安抚作为回应。哪怕是你没有时间把她抱起来，也一定要用身体接触的其他方式，如拥抱一下，摸一下头，拍拍背，语言安慰等，来作为回应。冷漠和忽略不仅仅延长儿童的焦虑期，更严重的是会使儿童丧失安全感。

4.避免过度安抚和特殊关照

儿童入园的前两周，每次安抚一旦达到目的，即孩子已停止哭泣，并允许你离开他时，你就应该通过某种方式转移他的注意力，去做别的事情和工作。不要一直抱着他，产生过分的依赖。

晨检袋：班级进门门口，方便幼儿一进门就可以直接插卡，老师可方便通过看晨检袋观看幼儿入园人数及身体状况。

坐圈袋：在阅读区内，幼儿早餐后坐在地毯上，一名教师坐在地毯上等待，幼儿饭后进行坐圈（谁吃完陪同幼儿一起）减少无效等待，坐圈后幼儿可看书或手头玩具等待下一项活动。

照顾自己袋：在洗手间及饮水处中心，方便幼儿便后、饮水后及时插卡。