儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。儿童版画，是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。

儿童版画教育，需要两个最基本的条件：

一是具有爱心、热心、耐心的老师；

二是要有一套科学的儿童版画教育方法。

儿童的确有喜欢涂抹的，或者把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有儿童只喜欢看图画，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为这不爱涂抹，有的是虽喜欢图画，对自己能画却没有信心者；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，教育工作者都应该以爱心、热心和耐心，用诱导的手段，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。这种潜能在儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。

有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的粉印版画做起。

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是儿童画最动人、最精彩的价值。

首先，语言是一种社会现象。语言离不开社会，社会也离不开语言。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。人类社会以外，无所谓语言。人类有了语言，才得以脱离动物界。

其次，语言是交际的工具。这是语言最本质的特征。人类之所以需要语言，是因为语言可以传递信息、沟通感情、传播经验，使复杂的生产劳动和社会生活能够井然有序地进行。

学前儿童语言教育主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交流环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力。同时引导、提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读、书写的兴趣、习惯和能力，为儿童入学后的继续学习做好准备。

韵律活动和音乐欣赏的不同，专家们都提出：没有大肌肉运动参与的音乐活动都是不成功的教学活动。所以，现在音乐欣赏活动与韵律活动的界线不是很明确。在韵律活动中到底是音乐在前还是动作在前？其实没有绝对的标准模式。有的活动可以从“音乐”开始，也可以从“动作”“队形”开始。音乐是韵律活动主要的元素之一，无论是创造性的还是模仿性的韵律活动，都应尽可能早地在幼儿心中建立艺术作品的整体审美形象，都应尽可能早地加入伴奏的音乐，让幼儿在理解音乐的基础上，进行动作的表现、表达。音乐欣赏是要大肌肉运动、用韵律活动的方法去感知音乐，音乐是难点，动作相应简单。相反，韵律活动音乐要求简单，动作学习难度提高。

工具：水粉颜料、水粉笔、油画棒、调色盘、洗笔筒、素描纸（卡纸）

1.先构思、构图，用油画棒画出大致轮廓。教师可先让幼儿欣赏一些油水分离作品，引发幼儿兴趣与创想。确定一个大主题：例如：水果、海底世界等。

2.油水结合、创作画面。先用油画棒将自己要画的内容创作出来。并用油画棒添色，涂色均匀。然后根据作品的需要选出要用的水粉颜料（一种颜色），颜色对比可以强烈一些，也可以选一些色彩和谐的同一色系。调和颜色，不宜过稠过稀，过稠容易覆盖油画棒绘画的部分，过稀容易流洒或者画面不均匀，水多的话，纸张干了容易起皱褶，所以水不要太多。

3.稀释调和后，用水粉笔沾满颜色，在调色盘边缘刮2下，开始上色。平涂一到二遍即可。作品纸面的水分要适中。水多了可以用干棉签吸一下。

4.晾干作品，进行展示。幼儿作品晾干过程中要平铺，不要挂起，最好是阴干，不要强行快干，以免纸张不平整。

运算能力是幼儿学习数学所具备的基本能力，是学习数学的基础。口算速算训练能够提高幼儿举一反三的能力、思维的灵敏度和自信心。

1.理解什么是口算速算

口算，就是一边心算一边口说的运算。口算就是用脑计算，用口头叙述记忆当时的结果。速算，利用数与数之间的特殊关系进行较快的加减运算。用一种思维、一种方法快速准确掌握任意数之间的速算方法。

2.具体实施策略

① 重视思维过程，形成技能技巧

口算能力的形式是一个渐进过程，在形成计算技能的过程中，幼儿思维活动逐层压缩，步骤逐步简化，计算推理过程也逐渐简化，随着熟能生巧，幼儿可达到脱口而出。

② 先慢后快的原则

初期训练，侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握，只要求正确，不要求速度，着力于巩固口算知识，逐步形成口算技巧。在理解掌握计算方法上，逐步达到正确和速度的同步。

③ 加强目的性，有针对性的训练

首先，加强基本口算的训练。打好基本功，切实提高幼儿的计算能力。

其次，易错的题目要及时预防，反复练习。易混淆的题目比对练习，增强幼儿的观察力和注意力。

④ 训练形式体现灵活多样

首先，训练形式以分散、集中相结合。在平时坚持分散训练，经过一段时间，可进行集中训练，帮助幼儿归纳方法，沟通知识之间的联系，实现由量到质的飞跃。

3.常用的口算速算方法

凑十法、借十法、去尾法、拆补法、分组凑整法

① 分类练习

在连加“凑整”速算练习中，先集中练“凑十”，再集中练习“凑百”，最后集中起来练习，引导幼儿整理“凑整”法的算理。

② 口诀法

进位加法（凑十法）

凑十法：看大数，拆小数，凑成十，加剩数。

退位减法（破十法）

破十法：减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五，减四加六，减三加七，减二加八，减一加九。

平十法：看大数，拆小数，减为十，减剩数。

③ 趣味儿歌法

看大数，分小数，凑成十，加剩数。

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。          

④ 做减法想加法

凡减8，被减数个位加上2，就是它的得数；

凡减7，被减数个位加上3，就是它的得数；

凡减6，被减数个位加上4，就是它的得数；

凡减5，被减数个位加上5，就是它的得数；

凡减4，被减数个位加上6，就是它的得数；

凡减3，被减数个位加上7，就是它的得数；

凡减2，被减数个位加上8，就是它的得数；

⑤ 退一加补法（100以内退位减法）

30-1，退1加9，等于29；  30-2，退1加8， 等于28；

42-3，退1加7，等于39；  51-4，退1加6， 等于47；

52-5，退1加5，等于47；  63-6，退1加4， 等于57；

76-7，退1加3，等于69；  85-9，退1加1， 等于76；

76-9，退1加1，等于67；  93-8，退1加2， 等于85。

通过科学系统的训练口算、心算，用头脑思考，在理解数理题的基础上加快运算速度，培养良好数学思维的孩子，掌握的是系统的方法，而不是死记硬背。通过正确的口算、速算方法的培养。从而贯穿整个学习生涯。