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如何安排幼儿特色课程？
1.特色课一般指需要在功能教室进行的课程，例如：国画、小提琴、创意美术、音乐活动、绘本阅读、科学小实验、美厨体验等培养素质方面的课程。
2.特色课程以培养幼儿专项技能为主，可不要求幼儿必须掌握，重在培养能力。
3.特色课程一般都安排在下午。
4.特色课程可由班级老师授课，也可是外聘专业教师授课。
5.特色课程也可打乱班级以及年龄的界限，让幼儿自主选择参与。
6.每种特色课程每周每个班轮流一次。
7.特色课程教室的使用，教学主任需每学期提前安排固定好班级与使用时间。
8.特色教室使用完后需整理好物品后方可离开。
9.特色教室使用完后需每次登记，教室的使用时间、使用班级、当班老师、物品是否完好等信息的登记。
10.特色教师设定专人负责物品清理与固定资产登记。
2020-05-19
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学前儿童“量的认识”的学习及教育方法有那些？
认识大小、长度能力的发展：
2岁左右：能感知大小。
3岁—4岁左右：能正确区分大小、长度。
4岁左右：能对大小、长度的量依次排出顺序。
5岁左右：能理解大小、长度量的相对性、可逆性、双重性、具备理解长度、面积、体积的守恒的技能。
2020-05-19
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什么是语言活动？
首先，语言是一种社会现象。语言离不开社会，社会也离不开语言。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。人类社会以外，无所谓语言。人类有了语言，才得以脱离动物界。
其次，语言是交际的工具。这是语言最本质的特征。人类之所以需要语言，是因为语言可以传递信息、沟通感情、传播经验，使复杂的生产劳动和社会生活能够井然有序地进行。
学前儿童语言教育主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交流环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力。同时引导、提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读、书写的兴趣、习惯和能力，为儿童入学后的继续学习做好准备。
2022-07-29
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幼儿“量的认识”教学要求有那些？
教学要求
小班：
1、学会用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体。
2、能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出最大的（最长的、最高的）和最小的（最短的、最矮的）。
3、能按物体的外部特征（如形状、颜色）或量（如大小、长短、高矮）的差异进行3个物体的正排序。
中班：
1、能区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重。
2、能从五六个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中（其中两个相同）找出等量的物体。
3、能按物体量的差异，进行5个以内正、逆排序。
大班：
1、认识宽窄并初步理解量的相对性、譬如比较三块不同宽窄的纸板，中间一块比前面的宽窄还是比后面的宽窄，关键是看它跟谁比。
2、学习量的守恒，知道物体的外形、摆放位置等发生了变化、它的量不变。
3、能按规律排序和自由排序以及按物体量的差异进行10个物体的正、逆排序，初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系并正确说出理由。
2020-05-19
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学习儿歌的技巧？
儿歌不仅能锻炼孩子的听说能力，还能让孩子增长见识、发展想象力、陶冶情操。以下是几个教孩子学儿歌的技巧：
1、首先内容要和孩子的生活紧密联系，不同的地域的文化是不同的，选择孩子能理解的、感兴趣的题材。在不同的时节教孩子学不同的儿歌，儿歌具有主题明确、语言浅显、节奏明显、容易唱、方便记忆等特点。
2、结合动作，一些儿歌是以生活中的现象和事物作为主要内容的，比如《小手帕》，在教孩子学的时候就可以拿块手帕并结合动作表演给孩子看，让孩子边看边学边记忆。
3、有的儿歌故事性强，可以给孩子详细地讲解故事内容，孩子理解了，才有兴趣学。
4、现在有许多好的儿歌被收集成册，可以买些这方面的书籍，教孩子的时候，最好能配上些简单的音乐，哼给孩子听，吸引孩子学唱的兴趣。除了配上音乐，还可以和孩子一起阅读些配有插图的儿歌书籍，看着形象可爱、色彩鲜艳的图片，孩子学习的兴趣怎么会不增加呢。另外，一些关于儿歌的音像制品也能起到类似的效果。
5、平时也可在课间等待时，组织已经准备好的幼儿来复习学过的儿童，合理利用过滤等待时间。
6、在熟悉儿歌的基础上，编排一些简单的民间拍手游戏，在玩中学，复习以往学过的儿歌。
7、随时年龄增长，幼儿发音逐渐清晰，儿歌转向了绕口令，对幼儿语言发音训练有好处，教师带领幼儿多说，多练习，如果幼儿出现说绕口令时发音不正确，或者嘴绕不过来，就需要放慢速度，多次练习，幼儿熟悉后，在加快语速。
2020-05-19
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