1.进餐：照顾体弱儿童：先洗手、再吃饭、适时喂饭。重点护理肥胖儿进餐，提醒幼儿细嚼慢咽。少量多次添饭，一口饭一口菜。幼儿不吃盖浇饭，无催饭现象。

2.观察幼儿进餐情绪是否愉快。

3.儿童进餐时不扫地、不拖地、不铺床。

4.儿童餐后常规：幼儿咽完最后一口才能离开座位，检查幼儿饭后擦嘴是否正确，擦得干净。

5.餐具放到固定的地方并码放整齐。餐后漱口、刷牙、洗手、冬季抹手油。

6.3岁以下的幼儿饭后喝温水，清洁口腔。

7.清楚班级特殊需求儿童（如食品过敏）。

什么是宽容：

宽容就是能够接受不符合你期望的东西。如果你想做到宽容，而有人惹怒了你，你就应该让它过去，不要对此太过关注。

为什么要实践宽容：

宽容心是一种非常珍贵的情感。对你个性的健康发展以及良好人际关系的建立非常有帮助。如果做不到宽容，你会变得苛刻、抱怨。

指导建议：

第一、成人要为幼儿树立榜样，遇到矛盾或冲突时，要宽宏大量，不计较得失。

第二、教幼儿学会心里换位，在交往中遇到矛盾或纠纷时，要正确评价自己。

第三、教幼儿学会理解他人，即使别人有错，也应该宽待原谅他人。

第四、创造机会让幼儿多接触同龄人。

教师语言：

当小朋友犯错误时，老师首先要做到宽容，如：“没关系，下次不要这样做了，在老师心目中你还是一个好孩子。”切记不可在幼儿犯错时，用侮辱、讽刺、挖苦的语言伤害幼儿，这对于培养他的宽容心是非常不利的。

教师行为：

同语言一样，要让幼儿拥有一颗宽容心，作为教师面对幼儿犯错误时要平和、有耐心，不斜眼看他人，或用任何肢体动作表现出对幼儿的不满及厌恶。当然对于你的同事及家人也要做到这一点。

学前幼儿辨别空间方位的难易顺序：上下、前后、左右、远近。

辨别空间方位的过程：

1.以自身为中心的定向。

2.以客体为中心的定向。

辨别空间方位区域的扩展：

三四岁幼儿所理解的上下、前后和左右的区域十分有限，仅限于能直接感知到的范围内。五岁幼儿区分前后区域范围扩大，可以辨别离自己身体比较远的和偏离上下、前后、左右方向物体的方位，开始逐渐将方位理解为一个连续的统一整体

六岁幼儿已能将空间方位看成连续的整体。

在音乐活动中，出现的练习单，是让幼儿通过练习单巩固当天学习内容，加强理解当天学习内容。

练习单一般都是连线、绘画、涂色等，通过这些操作，老师也可以了解幼儿本节课内容掌握情况。

在音乐七彩灯环节 ，老师请幼儿翻开练习单，用自己喜欢的水彩笔完成练习单内容，比如“小蜗牛与高音谱号”，用水彩笔按照练习单的分步画出高音谱号，让幼儿先认识高音谱号，练习高音谱号在五线谱中的写法，让幼儿巩固学习音乐知识。

时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性。时间是连续量，是数学研究的对象。幼儿认识时间是时间知觉问题，是客观事物运动和变化的延续性和数序性在意识中的反映。教幼儿认识时间，感知时间的存在，可以发展幼儿的时间知觉，帮助幼儿树立时间概念，养成良好的生活习惯。幼儿对时间顺序性、周期性的理解，可加深幼儿对次序关系、整体与部分之间的认识、提高思维的水平、教幼儿认识时间也是幼儿数学教育的一项不可忽视的内容。

时间的特点是：

1.时间具有流动性和不可逆性。

2.时间具有周期性。

3.时间没有直观形象。