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学前儿童“量的认识”的学习及教育方法有那些？
认识大小、长度能力的发展：
2岁左右：能感知大小。
3岁—4岁左右：能正确区分大小、长度。
4岁左右：能对大小、长度的量依次排出顺序。
5岁左右：能理解大小、长度量的相对性、可逆性、双重性、具备理解长度、面积、体积的守恒的技能。
2020-05-19
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怎样才能让主题墙的作品有价值？
1.主题墙以幼儿作品为主。题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集完成的，那就让孩子也参与到创设中来。
2.主题墙与主题密切相关，幼儿根据主题创意美术作品，要求是：材料相同，内容不同。内容相同，材料不同。让每个幼儿的作品都是独一无二的。
3.主题墙作品每周更新。幼儿作品要不断更新，不能一个月甚至半年都不更换，这样失去了主题墙的作用。因为幼儿随时根据主题都会制作手工作品。
4.主题墙主要作用是装饰性，不是学习目的，不要将学习资料上墙。有些教师将主题资料放在主题墙上，以为这样就是开展主题活动了，这样是错误的做法，幼儿不可能抬着头去看主题墙上的资料，图片，文字等，这些跟主题有关的资料：图片、文字、照片等，教师应该将与主题相关的资料做成小书，投放在语言区，供幼儿翻阅。
2020-05-21
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幼儿语言发展的关键期是什么时间？
孩子从出生到掌握语言，一般需要3-4年的时间，而语言发育的关键期是0-6岁。专家认为，9个月到24个月(2岁)是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的关键期。此时学习语言效果最佳，而且获得的语言习惯最容易长期保持下去的。
2022-07-29
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幼儿园班级区域是如何设置的？
区域设置要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。
第一、区域设置要科学有序。
第二、区域命名要儿童化。
第三、从幼儿的角度设置活动区域。
第四、区域规则适宜用环境暗示法。
第五、以幼儿为中心，构建开放区域。
2020-05-22
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幼儿园语言活动与小学语文教育的区别是什么？
幼儿园的语言活动，注重在一日活动中各环节的培养以及语言领域指导中完成的语言学习，幼儿园语言教育的终极目标是“完整流利的口头表达能力”，侧重幼儿说的部分。
小学语文教育注重书面表达的学习。
幼儿园语言学习是以多听，多说，慢慢理解为主要内容。
小学语文学习是以识字、书写、阅读、多看，多写，多理解为主的教育内容。
可以看出幼儿园的语言活动是为小学语文学习打基础的，是为书面学习做铺垫的，因此，幼儿园语言教育一定多给孩子说的机会，而不是把小学语文课程学习提前进行学习。
2020-05-19
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