学前幼儿辨别空间方位的难易顺序：上下、前后、左右、远近。

辨别空间方位的过程：

1.以自身为中心的定向。

2.以客体为中心的定向。

辨别空间方位区域的扩展：

三四岁幼儿所理解的上下、前后和左右的区域十分有限，仅限于能直接感知到的范围内。五岁幼儿区分前后区域范围扩大，可以辨别离自己身体比较远的和偏离上下、前后、左右方向物体的方位，开始逐渐将方位理解为一个连续的统一整体

六岁幼儿已能将空间方位看成连续的整体。

1.主题墙以幼儿作品为主。题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集完成的，那就让孩子也参与到创设中来。

2.主题墙与主题密切相关，幼儿根据主题创意美术作品，要求是：材料相同，内容不同。内容相同，材料不同。让每个幼儿的作品都是独一无二的。

3.主题墙作品每周更新。幼儿作品要不断更新，不能一个月甚至半年都不更换，这样失去了主题墙的作用。因为幼儿随时根据主题都会制作手工作品。

4.主题墙主要作用是装饰性，不是学习目的，不要将学习资料上墙。有些教师将主题资料放在主题墙上，以为这样就是开展主题活动了，这样是错误的做法，幼儿不可能抬着头去看主题墙上的资料，图片，文字等，这些跟主题有关的资料：图片、文字、照片等，教师应该将与主题相关的资料做成小书，投放在语言区，供幼儿翻阅。

1.进餐：照顾体弱儿童：先洗手、再吃饭、适时喂饭。重点护理肥胖儿进餐，提醒幼儿细嚼慢咽。少量多次添饭，一口饭一口菜。幼儿不吃盖浇饭，无催饭现象。

2.观察幼儿进餐情绪是否愉快。

3.儿童进餐时不扫地、不拖地、不铺床。

4.儿童餐后常规：幼儿咽完最后一口才能离开座位，检查幼儿饭后擦嘴是否正确，擦得干净。

5.餐具放到固定的地方并码放整齐。餐后漱口、刷牙、洗手、冬季抹手油。

6.3岁以下的幼儿饭后喝温水，清洁口腔。

7.清楚班级特殊需求儿童（如食品过敏）。

时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性。时间是连续量，是数学研究的对象。幼儿认识时间是时间知觉问题，是客观事物运动和变化的延续性和数序性在意识中的反映。教幼儿认识时间，感知时间的存在，可以发展幼儿的时间知觉，帮助幼儿树立时间概念，养成良好的生活习惯。幼儿对时间顺序性、周期性的理解，可加深幼儿对次序关系、整体与部分之间的认识、提高思维的水平、教幼儿认识时间也是幼儿数学教育的一项不可忽视的内容。

时间的特点是：

1.时间具有流动性和不可逆性。

2.时间具有周期性。

3.时间没有直观形象。