总目标 1、建立数概念，初步感知生活中数学的有用和有趣； 2、建立初步的集合意识； 3、理解整体与部分之间的关系； 4、理解数的形成； 5、初步掌握量的学习； 6、初步理解序列的关系； 7、初步感知时间，空间的学习； 8、初步理解，互补，互换，可逆的关系； 9、初步掌握十以内的进位关系； 10、理解生活中的简单数字关系，能用简单的分类，比较，推理等探索事物。 分项目标 1、分类。 （1）按物体的两个特征进行分类； （2）按物体的三个特征进行分类； （3）按物体的一级概念进行分类； （4）按物体的二级概念进行分类。 2、排序。 （1）按物体两个维度进行ABAB规律排序； （2）按物体两个维度三个元素进行ABC规律排序； （3）按事物发生的先后顺序排序； （4）按等差关系排序1-5个物品（大小）； （5）按等差关系排序1-5个物品（形状）； （6）按等差关系排序1-5个物品（高矮）； （7）按等差关系排序1-5个物品（颜色）； （8）按等差关系排序1-5个物品（粗细）； （9）按等差关系排序1-5个物品（薄厚）。 3、平面立体。 （1）认识半圆形，并能说出正确名称； （2）认识椭圆形，并能说出正确名称； （3）认识梯形并能说出正确名称； （4）认识菱形，并能说出正确名称； （5）在环境中能找出以上个图形，说出要拼的物品； （6）并用学过的个图形进行拼图。 4、数概念数运算。 （1）.唱数1-50； （2）.手口一致点数1-10； （3）.按数取物1-10； （4）.按物取数1-10； （5）.倒数10-1； （6）.接数20以后的数； （7）.正确说出1-10单、双数； （8）.正确说出1-10相邻数； （9）.正确说出1-10的序数与基数； （10）.正确描写1-10数字； （11）.正确进行10以内的分解组。 5、时间。 （1）.正确区分早、中、晚； （2）.正确区分今天、昨天、明天。 6、空间。 （1）.正确区分自己的前后； （2）.正确区分他人的前后； （3）.正确区分物体离自己的远近；4.离他人的远近。 7、守恒。 （1）能将相同数量的物品，玩具，食物等区分出来（数守恒）； （2）能在不同大小的图形中找出相同形状的图形（图形守恒）

班级中随时有幼儿作品出现时，教师该如何展示幼儿园作品呢？

1.与主题相关的作品，直接展示在主题墙上。

2.幼儿在美工区自主创作的作品，展示在教室外的作品墙上。

3.幼儿制作的立体作品展示在玩具柜上。

4.幼儿展示在主题墙或者是作品墙上的幼儿作品需进行加工边框，美化后展示，让幼儿有一种被尊重感。

5.主题墙或作品墙有底衬的，可直接设计好位置后放上展示。

幼儿认识时间概念十分困难，因为幼儿言语中表示时间的词汇出现的晚而且还少，使用中，大多数也是表示时间顺序和表示时间段的词汇。如：先、然后、后来、有一天、有时候、我小时候……，即使幼儿使用了一些时间概念的词汇，也不理解其中含义，例如：有的幼儿表达自己愿望时说：我明天就要上小学了。还有的幼儿一周前或更早时间去的动物园，表达时说：我昨天去的动物园……。因为幼儿认识时间时，往往将与具有直观形式或者熟悉、感兴趣的事件联系在一起。

3～4岁幼儿能掌握一些最初步的时间概念，能认识一天中的主要组成部分。例如：白天、黑天、早上、晚上。

4～5岁幼儿已经能较好的理解运用“早晨” “晚上”“上午”“下午”等词汇，知道一天有这四个部分组成。

5～6岁幼儿开始理解较长间隔的时间单位，例如：能认识一星期有7天以及每天的名称，同时初步建立了时间更替（周期性）的观念。可以知道一个星期、一个星期连续不断。

 

区域材料摆放应是以幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容相适合。材料摆放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。 区域摆放要温馨，体现区域教学的优势，材料丰富：

1.各区域有自制延申玩教具，结合班级主题，区域中每周有新增加材料的投放。

2.感官、数学区：材料数量不少于5种

语言区：语言区是最大的区域，指读本、挂图与手偶、图片讲述材料丰富(10种以上)

益智区：自制类玩具不少于5种，每周有更新

艺术区：工具类与材料类分开明确，材料丰富、每周有更新

科学角：工具种类不少于5种

建构区(小中大班)：自制类玩具不少于5种，每周有更新

娃娃家(托班)：材料不少于10种，帐篷能够为幼儿提供私密空间生活区。每学期有更换材料与延伸内容(更换添加不少于5种)

 

1.幼儿如厕属于正常生理反应，因此，教师不应限制幼儿如厕时间。

2.幼儿如厕应是随时，不应统一如厕，尤其是低龄儿童，上厕所的时间不能受限，要多提醒，多照顾。

3.幼儿如厕要求男女分开。

4.低龄儿如厕，一名教师必须在旁边守候，随时为幼儿擦屁股及整理衣裤。

5.中班以上幼儿，教师指导其自己擦屁股，提裤子。

6.小班及托班幼儿，教师须协助提裤子，帮助擦屁股。

7.幼儿厕所卫生纸要事先准备好，放置在便于幼儿拿取的地方，尤其幼儿不能掌握使用多长的卫生纸，因此，教师要将卫生纸裁剪成统一长短的尺寸摆放一个小框中，便于幼儿自行拿取。

8.有条件的幼儿园可采用湿厕纸给幼儿使用。