体适能(Physical fitness)的概念，源起美国，美国总统体育与竞技委员会于1971年给出的体适能定义被普遍接受。它是指个人能力足以胜任日常工作以外还能有余力享受休闲，及能够应付突如其来的变化及压力的身体适应能力。

幼儿体适能概念由飞跃童年幼儿体适能训练研究中心提出并进行了深入研究与实践，旨在通过合理的体能训练提高幼儿身体素质，增强环境适应能力、自我保护能力、心理自我调节能力，并为未来的生活、学习、工作打下良好基础。

幼儿体适能主要由身体健康发展和心理健康发展组成。身体健康发展主要包括运动相关体能(Skill-related physical fitness)和健康相关体能(Health-related physical fitness)，前者主要由爆发力、弹跳力、体耐力、敏捷性、灵巧性、距离感、平衡感、协调性组成；而健康相关体能主要由身体组成、心肺耐力、肌力、肌耐力和柔软性五部分构成。心理健康发展则由专注力、意志力、团结合作、勇敢自信、不怕困难、理性、果断等意志品质组成。

1.水的实验

实验一 不见泡泡的肥皂水

2.声音 的实验

实验二 声音的传播（一）

实验三 声音的传播（二）

3.光的实验

实验四 光的折射

实验五 光的反射

4.电的实验

实验六 摩擦起电（一）

实验七 摩擦起电（二）

5.磁的实验

实验八 磁铁的力量  

实验九 磁力的穿透性  

6.空气的实验

实验十 闻到的气味

实验十一 尝到的味道

实验十二 空气占据空间

实验十三 空气的压力

7.化学实验

实验十四 碳酸的腐蚀性

语言区由一个四层柜、书架柜、教师柜、一个沙发、一个地毯组成。

柜子：

第一层：比较大的高的，占空间的玩具：画板、拼音架、字母箱

第二层：小动物塑料小动物、头饰等，语言描述情景表演

第三层：指偶和手偶的小动物，套在手上进行表演或表达训练用

第四层：字卡、多米诺拼音牌（认识汉字和拼音）

书架柜：正面（冲向门的一侧）放孩子借阅的图书，背面（对地毯）放孩子指读本

教师柜：

第一层：老师的挂靠牢、办公用品

第二层：孩子的成长报告、作业单，记录单。

第三层：指读本

第四层：家园联系栏

1.在教室里语言区划分的区域是最大的，老师的办公桌是放置在语言区的。老师带着孩子组织活动，比如坐圈时间、微课程要在这里开展，午睡也在这里。老师还可以在这里办公，处理教学工作内容等。

2.语言区里有两个书柜，其中一个是带画板的，有画板的放里面。两边的在外，在外的书柜放孩子的绘本和孩子借阅的图书，或者在家带来的都放在这里。

3.语言区有一个三层的玩具柜，要求摆放字卡、手偶、面具表演的道具，地毯放正中间。

4.语言区还有沙发和靠垫，当孩子阅读的时候可以在此愉快阅读。

5.语言区的圆桌，孩子拿到书后可以坐着这里阅读。

6.老师的办公文件柜子放置教师使用，挂靠牢以及幼儿的纸质作品收藏。

7.语言区的墙上可挂有触摸屏，可以将绘本图书以PPT形式投放在上面，便于老师教学使用，一目了然。电子课件的教学也可在此区域完成。

8.坐圈时间在语言区。一定不是坐在椅子上跟你交流，可以在地毯上面比较放松。

尤其托、小班孩子刚来园情绪不稳的时候，可以近距离的跟孩子们坐在地毯上讲故事，慢慢让孩子的情绪稳定下来，增进感情。所以语言区是六区中最大的，可以进行很多活动内容。包括指读本的学习，表达中的讨论交流都是在这里完成的。

1.走的特点：幼儿能走得自然轻松、有精神、有节奏，摆臂较适度，步幅较均匀，身体姿势基本正确。

2.跑的特点：6岁后，初步显示出个人的动作特点，男孩跑的能力稍高于女孩。

3.攀登的特点：经过成人的指导以及自己的不断练习以后，5—6岁的幼儿在攀登时已能表现出手脚交替的动作，但从攀登设备上下来时，多数幼儿仍然使用并手并脚的方法，不过，这时幼儿已能在攀登设备上较熟练、较灵活地做钻、爬、移位、悬垂等动作，动作较灵敏、协调，这表明幼儿控制身体的能力已有了较好的发展。

4.钻的特点：5—6岁的幼儿，钻的能力发展较好，已能较灵敏、协调、正确地钻过各种障碍物。

5.平衡能力发展特点：随着神经和运动器官的发展，五六岁幼儿平衡能力显著提高，走平衡木时，能保持身体正直，上下肢协调，显得轻松自然，而且能大胆地在平衡木上做一些改变姿势的动作，如，边走边做上肢平举、上举、抬腿、蹲下站起等动作；同时，幼儿在活动中还能及时调节身体、适应活动的需要，保持身体自如、平衡，有些6岁孩子还能掌握像滑冰、骑自行车一类对平衡能力要求较高的运动技能。