首页 > 我要加盟 > 教育教学
什么是微课程？
幼儿园的微课程泛指短时间内完成的教学活动，用最短的时间快速传授知识点，以免长时间说教引起幼儿疲劳。我们的微课程大部分是过渡环节进行的一些活动。由于幼儿注意力不易长时间集中，我们将传统的教师授课讲解部分转向了幼儿直接操作探索部分。
2020-05-19
展开全文
收起
在科学小实验活动中，实验失败了怎么办？
1.任何小实验都有可能一次不成功，实验的目的就是操作探索。
2.如果在一次实验课中大部分幼儿操作成功，个别幼儿没操作成功，教师要鼓励、安抚幼儿，告诉他，失败一次没关系，有失败才会有下一次的成功。跟幼儿一起总结一下，看看是哪个环节出了问题，好及时作出调整，总结失败的原因。
3.多次实验还是不能成功，检查操作材料是否不合适。
4.如大部分幼儿本次实验操作不理想，教师可再安排一次实验，材料准备充分与材料更换。
2020-05-22
展开全文
收起
数学教育内容中幼儿应掌握的十二种主要关系有那些？
1、1和许多关系：整体与元素之间的关系。
2、对应关系：是比较2组物体数量多少的唯一方法。
3、大小关系：量与数都存在大小的关系。
4、等量关系：整体可以分成若干相等与不相等得部分，各部分之和等于整体。
5、守恒关系：不受物体特征及排列形式的影响。
6、可逆关系：从正反两个方向排序和运算。
7、等差关系：也叫双重关系和相对关系：比前一个数多一，比后一个数少一。
8、互补关系：整体分成2部分时，部分之间存在消长、增减关系，总数不变。
9、互换关系：部分位置的变化不影响整体。
10、传递关系：A>B B>C 所以：A>C 简单推理过程。
11、包含关系：整体包含部分，部分包含于整体。
12、函数关系：当整体变成相等的部分时，份数越多每份数就越少。
2020-05-19
展开全文
收起
分类教学在各年龄段中的要求有那些？
小班：
1、学习从一堆物体中，根据范例或口头指示分出一组物体。
2、学习按照物体的某一外部特征（颜色、形状）和量（大小、长短、高矮）的差异进行分类，每组物体在4个左右。
3、要求理解并掌握有关词语:“一样” 、“不一样”、“放在一起”、 “都是”。
中班：
1、让幼儿按照某一物体的量（宽窄、粗细、薄厚、轻重）的差异分类，每组物体一般不超过5个。
2、按物体的数量分类。
3、理解并掌握相关词汇。“合起来”、“分开”、“分成”
大班：
1、学习按物体的两个特征分类（大小和颜色、颜色和形状、大小和形状、大小和薄厚）
2、让幼儿自由分类，用语言表达“为什么把这些放在一起”
3、理解集与子集之间的关系：例如：苹果多还是红苹果多？
2020-05-19
展开全文
收起
主题墙的作用是什么？
主题墙的作用：它可以引导孩子的行为与活动，还能激发孩子的思考，改变孩子的认识和理解。成为环境创设的主人，能与环境有效的对话。主题墙还可以让家长更好地了解主题开展的意义，因而主题墙不仅是一座架在孩子、老师以及家长之间的桥梁，他更是孩子发展幼儿课程的有机结合体！而且主题墙需要随时变化，根据季节变化、节日等适当添减，不能太固定。这样在孩子体验设计的主动性中，让孩子获得新的知识，新的经验以及新的发现。通过主题墙创设，还可以激发孩子参与的积极性，为孩子提供更好的表现平台！
2020-05-22
展开全文
收起
