托、小班级摆放,六区两角里面的六区与中大班有一个地方不同。中大班建构区的位置对应是托小班娃娃家的位置。
教学要求:
1.教幼儿认识球体、圆柱体、正方体、长方体,能正确说出名称和基本特征。
2.教幼儿区分平面图形和几何体,知道平面图形只有长短、宽窄、几何体有长短、宽窄和高低。
教学方法:
1.在观察、触摸几何体的基础上认识几何体的特征。
2.比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同。
3.操作探索几何体的特征。
4.在泥工、手工和建筑游戏等活动中巩固对几何体的认识。
1.确定主题,构思网络图
一个新主题的进入是循序渐进、由浅入深的,网络图就是层层深入的具体体现,它包含一级主题、二级主题,然后每个二级主题下又包含课程。在主题墙上用文字的形式呈现,同一级别的主题字体大小、颜色一样,字体大小随着主题范围的缩小而变小。
2.学习的过程即为主题呈现的过程
随着教育活动的学习,主题墙设计相应而生,它体现的是孩子学习的过程。任意主题的进入都是由浅入深的,主题墙设计也是随着活动学习一点点慢慢长大的,不应该只是为了应付检查。
3.幼儿的参与性
幼儿园教育是以幼儿为主体的教育,主题墙是幼儿学习成果的体现,必须是幼儿参与其中的,体现的是幼儿真实的作品。曾经看到过许多主题墙布置的漂亮非凡,手工装饰惟妙惟肖,堪称艺术品,一看就出自教师的精雕细琢,教师可谓是大费工夫,但这样的主题墙却一文不值。
4.主题内容作品的表现形式应该多样化,避免一蹴而就
比如可以是照片、手工、绘画、海报等等,让整个墙面看起来内容丰富、形式多样,平面、立体相得益彰。另外作品内容虽然各不相同,但整体布局应该有一致的东西贯穿首尾,让人感觉墙面设计是一个整体,不散乱,比如各勾边框的材质相同、各级主题轮廓造型同属一类等等。
1.水的实验
实验一 不见泡泡的肥皂水
2.声音 的实验
实验二 声音的传播(一)
实验三 声音的传播(二)
3.光的实验
实验四 光的折射
实验五 光的反射
4.电的实验
实验六 摩擦起电(一)
实验七 摩擦起电(二)
5.磁的实验
实验八 磁铁的力量
实验九 磁力的穿透性
6.空气的实验
实验十 闻到的气味
实验十一 尝到的味道
实验十二 空气占据空间
实验十三 空气的压力
7.化学实验
实验十四 碳酸的腐蚀性
第一阶段(2岁半—3岁半):学数前的准备阶段。
这阶段主要是在不用数的情况下,发展对集合中元素的感知和学会对应比较。
第二阶段(3岁半—4岁半):学会计数和初步理解数的实际意义阶段。
口头说数→按物点数→说出总数。
第三阶段(4岁半—5岁半):计数能力的巩固与初步数概念形成阶段。
1.较好地掌握计数活动。
2.认数范围扩大到10。
3.初步理解相邻两数之间的关系。
4.初步理解数的守恒。
5.认识序数。
6.认读10以内阿拉伯数字:其中0不是自然数,0是空集合的标志。
第四阶段(5岁半—6岁半):进一步认识数的关系及数群概念初步发展阶段。
1.理解三数相邻关系和自然数列的等差关系。
2.能按群计数。
3.初步掌握数的组成:集合与子集存在等量、互补、互换关系,是概念水平数的运算。