入学能力是幼儿在学前阶段为了适应小学学习生活而进行的生理、心理、能力、习惯各方面的准备。它既包括一定的知识技能的储备，更包括良好的学习习惯和亲社会行为，还包括生活自理能力等。为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，这是一个准备的过程，但并不是一个提前学习的过程。

幼小衔接入学能力课程从幼儿的入学愿望、学习兴趣、生活能力、行为习惯和交往能力等方面入手，着重能力的培养，帮助每一个孩子养成良好的学习和生活习惯，让孩子提前适应集体生活，养成良好的行为能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及团队协作能力等，培养孩子学习的兴趣，促进孩子多元智能的开发，让孩子从学龄前阶段喜欢学习、主动学习，使幼儿在进入小学之前拥有良好心理状态。

1.培养幼儿的生活自理能力

1）从生活中的每件小事做起，让孩子学会自己穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、吃饭、擦桌子、扫地、过马路等小事，自己管理物品，如书本、文具、玩具等。每次课前学会自己整理书包，把教科书、作业和各种文具分门别类摆放整齐。

2）帮助幼儿建立时间概念，学会管理时间。培养孩子按时就寝、按时起床的习惯。

2.兴趣的培养

1）注意观察孩子，了解幼儿真正的兴趣所在，因材施教，培育孩子的突出特长。

2）为了培养幼儿的学习兴趣，可以提前带孩子去即将就读的小学学习，熟悉校园环境，对学校产生亲切感。

3.学习品质的培养

着重培养幼儿的学习兴趣、习惯、态度、能力。培养幼儿端正的学习态度，学习任务必须自己完成。培养孩子良好的学习习惯，正确的握笔写字的姿势，正确的坐姿。鼓励幼儿学会计划与反思；设置问题情境，引发幼儿勤于思考；为幼儿提供使用各类工具的机会，学会借助工具解决问题。

4.任务意识与规则意识的培养

 鼓励幼儿自主安排合理的学习与玩耍时间，有效规划自己的零花钱，主动做家务，参与班级、家庭各项规则制定和遵守，从而有意识地提高幼儿的自我管理能力。

5.人际关系能力的培养

培养幼儿的礼貌意识，能够照顾身边人的感受和情绪，形成良好的人际关系。提高幼儿自身的心理素质，注重逆商的培养。

1.起床时间提前5分钟播放音乐，提示幼儿要起床了，生活老师拉开窗帘。

2.午检：检查幼儿是否有发热、身上是否有异常等，午检流程：一摸、二看、三问。

3.小班幼儿教师帮助穿衣服，大班幼儿能自己穿的尽量自己穿。

4.根据季节（冬季、夏季有别）正确地指导幼儿穿衣服。

5.上衣----裤子----袜子----鞋【穿衣方法：系扣衫（幼儿可将衣服反面朝前，双手抓住领子，双臂向后甩，将衣服披在肩上，再伸胳膊穿袖子，穿好后，系扣子）；穿裤子（双手抓住裤腰，先伸一条腿进裤腿，再伸另一条腿进裤腿，提裤子）；穿袜子（双手抓住袜子口，伸脚，提袜子）】

6.穿好衣服后，幼儿能自己叠被子的可让幼儿自己学着叠被子。

7.冬季穿衣时要照顾好幼儿不要着凉，对于穿衣服慢的幼儿，教师可先将上衣协助穿好。

8.幼儿穿好衣服后，检查幼儿有无穿三条腿现象。

9.提示幼儿穿好衣服后入厕、搬椅子、洗手。

10.儿童离开床铺后，教师整理被子，做湿式扫除。

11.开窗通风须在幼儿穿好衣服后。

定义：以幼儿园所存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主体，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动。

特点：目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、方式的灵活多样性。

类型：

教学型教研：以教为着眼点，以课例为载体。

研究型教研：以研为着眼点，以课题为载体。

学习型教研：以学为着眼点，以学习为主线。

生活区有两个三层玩具柜，玩具比较多一些。

1.玩具柜一，放精细动作的玩具（捏、咬、倒、捏珠子，拧瓶盖、配对）

2.玩具柜二，生活技能训练（刷牙、镜子、洗毛巾、扫地、倒水、切水果、挂衣服、钱包拉锁）

第一层：针线盒、刷牙、镜子

第二层：切水果器、捏夹子、五件套包

第三层：晾衣架、脸盆、一套小簸箕

衣饰架用来演示扣扣子、系带子、拉拉链等工作训练。

生活区培养目标：

1.利用各种游戏，让幼儿学习和掌握基本的生活技能

2.培养幼儿自我服务意识

3.练习手眼协调、抓握、捏、剥、拧等精细动作

4.培养幼儿专注力、克制力的训练，养成良好的生活习惯

操作法： 1、明确操作目的 2、为幼儿操作活动创设的物质条件 3、给以幼儿操作时间 4、观察幼儿操作过程 5、讨论操作结果 游戏法： 1、情节性的数学教学游戏 2、运用各种感官数学游戏 3、操作性的教学游戏 4、口头数学游戏 5、竞赛性数学游戏 6、智力游戏 比较法： 1、按比较的性质分为简单比较和复杂比较 2、按比较的排列形式可分为对应比较和非对应比较。对应比较：重叠比较、并放比较、连线比较。非对应比较：单排比较、双排比较、不同排列形式的比较忙 启发探索法：教师只提供材料与引发问题，幼儿自行操作探索答案。 讲解演示法：教师示范讲解。 归纳法与演绎法 1、归纳法是指幼儿在已有知识的基础上，概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新知识的方法。 2、演绎法是指幼儿运用一些带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的一种方法。能举一反三。