1.早餐后，幼儿入厕、洗手，进入区域自选活动。

2.午餐后主教带幼儿饭后散步。(饭后不做剧烈活动)

3.个别没吃完饭的幼儿，助理教师（生活老师）继续照顾进餐。不可催促幼儿。一定要咽下最后一口才能离开座位。

4.助教、助理老师（生活老师）整理餐具、擦餐桌。

5.清洁工作：先上后下、先教育活动区后食品工作区。

6.擦桌子要求：先洗涤灵去油、再清水擦拭。

7.所有餐具不落地，餐后及时送餐具消毒。

对于家有萌宝准备上托班的家长来说，幼儿园的师资水平一直是重中之重的关注点。毕竟，专业、负责且有爱心的老师，是宝宝在园快乐成长的关键保障。而各类培训工作，正是提升师资水平、确保服务质量的重要基石。近期，历时4天的京学集团“菁英培育”研修班圆满结业啦，这次培训干货满满，为宝宝的在园生活筑牢了专业根基。

第一天

筑牢信任，开启科学喂养

培训首日就直击家长尤为关心的问题——如何赢得信任。专家从婴幼儿发展心理学出发，指出小月龄要以“安全、回应、成长支持”为核心，精准匹配宝宝需求。在环境打造上，连空间色彩对宝宝情绪的影响都考虑到了，让宝宝一入园就能感受到温暖和安心。

下午的养育实操课更是实用。从母乳衔接、奶粉适配到辅食添加，专家详细解答了喂养关键期的各种问题。还有回应性照护的标准流程，吐奶、睡眠安抚等高频问题都有案例模拟和分步教学，老师们学得认真，以后照顾宝宝肯定更得心应手。

第二天

细节照护，助力宝宝成长

第二天，培训深入到照护的各个环节。回应性睡眠照护从环境营造到安抚技巧，手把手教老师们科学哄睡。清洁照护也强调尊重宝宝感受，预防护理风险，让基础照护更专业。

下午的课程聚焦宝宝成长。一日生活安排科学规划了喂奶、活动、睡眠的时间，帮助宝宝养成规律作息。早期发展活动则围绕大运动、精细动作等能力发展目标，设计适龄游戏，让宝宝在玩中成长。

第三天

医育融合，守护宝宝安全

第三天，培训聚焦风险防控。医育融合课程体系整合了医疗资源与照护场景，从入园晨检到意外伤害应急，全方位守护宝宝健康。安全红线课程通过真实案例复盘，让老师们掌握了危险识别和应急处置的全链条技能。

下午的乳儿班、托小班一日流程攻坚课，通过分组模拟和专家点评，优化了入园接待、饮食照护等流程，让宝宝在园的每一天都安全又规范。

第四天

心理支持，加强家园沟通

最后一天，培训关注宝宝心理和家长沟通。老师们学习了如何识别宝宝的心理需求，用情感回应和科学照护给予安全感。家长沟通策略课则传授了“专业成果可视化”技巧，让家长从“被动接受”到“主动参与”，共同助力宝宝成长。

这次培训，不仅提升了老师们的专业技能，也让家长们了解了幼儿园对保育保教工作的重视和专业。结业不是终点，而是新程的起点。未来，幼儿园的老师们会带着这份专业和温度，把工作做到更细、更暖。家长们，把宝宝交给这样的幼儿园，您还担心什么呢？让我们一起期待宝宝在专业的园所中茁壮成长吧！

一、教学要求 小班： 1、让幼儿区分并说出以自身为中心的上下方位，自己身体部位的上下位置和在自己的上面和下面物体的位置。 2、让幼儿认识并说出近处物体的上下位置。 中班： 1、区分说出以自身为中心的前后方位，自己身体部位的前后位置和在自己的前后物体的位置。 2、区分并说出物体与物体之间的上下、前后位置关系。 3、学会按指定的方向运动，如向上、向下、向前、向后。 大班： 1、区分并说出自身左手和右手和自己与物体的左右关系。 2、辨别物体与物体之间的左右关系。 3、幼儿会向左或向右方向运动。 二、教学方法： 1、感知描述法。 2、观察、操作和游戏法。 3、讲解演示法。 4、一日生活中结合空间方位的教育。

1.起床时间提前5分钟播放音乐，提示幼儿要起床了，生活老师拉开窗帘。

2.午检：检查幼儿是否有发热、身上是否有异常等，午检流程：一摸、二看、三问。

3.小班幼儿教师帮助穿衣服，大班幼儿能自己穿的尽量自己穿。

4.根据季节（冬季、夏季有别）正确地指导幼儿穿衣服。

5.上衣----裤子----袜子----鞋【穿衣方法：系扣衫（幼儿可将衣服反面朝前，双手抓住领子，双臂向后甩，将衣服披在肩上，再伸胳膊穿袖子，穿好后，系扣子）；穿裤子（双手抓住裤腰，先伸一条腿进裤腿，再伸另一条腿进裤腿，提裤子）；穿袜子（双手抓住袜子口，伸脚，提袜子）】

6.穿好衣服后，幼儿能自己叠被子的可让幼儿自己学着叠被子。

7.冬季穿衣时要照顾好幼儿不要着凉，对于穿衣服慢的幼儿，教师可先将上衣协助穿好。

8.幼儿穿好衣服后，检查幼儿有无穿三条腿现象。

9.提示幼儿穿好衣服后入厕、搬椅子、洗手。

10.儿童离开床铺后，教师整理被子，做湿式扫除。

11.开窗通风须在幼儿穿好衣服后。

概念：排序时将两个以上物体，按某种特征上的差异或规则排列成序（排序是一种复杂比较及连续的比较）。 意义： 1、排序有利于学习计数。 2、帮助幼儿人数数的顺序，建立起数学概念 3、排序能帮助幼儿理解抽象的数概念 4、理解排序的可逆性、传递性（A>B B>C A>C）、双重性。 排序的种类： 1、按物体的外部特征排序。 2、按规律排序。 3、按物体量的差异排序：越来越大、越来越小。 4、按数排序。 发展特点： 幼儿对物体大小、长短的排序能力要早于对实物数量的排序、实物数量的排序又比抽象的数字排序为先。 排序能力的年龄特点： 1、排序能力与排序数量有关。 3岁幼儿数量在3个物体为宜；4岁幼儿数量为5个物体为宜；5岁幼儿排序数量10个物体以内。 2、思维能力与排序发展顺序有关：正排序、逆排序、 传递性、双重性。