幼儿园美术教育是指学前儿童的美术教育，包括绘画、美工、美术欣赏三大内容。

1.绘画

学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。其具体内容主要包括如下方面：

(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。

(2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：

①线条：线条的形态和线条的变化。

线条的形态：直线、曲线、折线；

线条的变化：垂直、平行、交叉。

②形状：是由线条构成的轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。③色彩：色彩的色相、明度、饱和度的辨认。

色彩的色相：相貌、名称；

色彩的明度：明暗；

色彩的彩度：含色味（纯）。

色彩的表现性：创作者的主观性；象征性；所赋予的特殊象征意义；装饰性；色彩的面积、位置等。

色彩的运用：随类附色、主体色和背景色；色彩的装饰、色彩的情感。

④构图：在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置。

零乱式构图：不作安排；

并列式构图：放置在基底线；

散点式构图：四面八方散开；

遮挡式构图：相互重叠；

罗列形象构图：各物体无联系；形成主题与背景：所有形象与主题有关。例如，命题画(物体画、情节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。

(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。

2.手工

学前儿童手工：指学前儿童徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料形成占有一定空间的具体形象的造型活动。具体主要包括如下内容：

（1）学习多种手工工具和材料的使用方法。例如：

工具：剪刀、泥工板、切片刀、胶水等。

材料：点状：沙子、纽扣、种子等。

线状：绳子、线、吸管、树枝等。

面状：纸、布、树叶等。

块状：泥、萝卜、纸盒等。

（2）手工的基本技法的学习：

①泥工材料的基本制作技法：

团圆：两手配合来回团成球状物。

搓长：前后搓动成圆柱形。

压扁：将长条或球形物拍压。

捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、镶嵌。

②纸工材料的基本制作技法：

折：对边折、对角折、双正方形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。

剪：目测剪、沿线剪、折叠剪。

撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。

粘贴：反面涂胶水。

③废旧材料的制作： 

串连：从物体的中间穿过；

弯曲：将纸卷曲； 

连接：用浆糊等将物体连接；

渍染：将折好的纸插入染出； 

点染：用笔蘸色点在纸上。

（3）学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如：平面与立体的玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。

（4）在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。

（5）学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。

3.欣赏

幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，“了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。具体地主要包括如下内容：

学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、均衡等形式美。

欣赏对象及内容：

绘画作品：

工具材料：水彩、水粉等。

题材内容：人物画、动物画、风景画。

存在形式： 年画、连环画、宣传画 。

雕塑作品：

雕：从完整、坚固的坯土上把多余的部分删除。

塑：用具有黏结性的材料联结成所需的形状。

工艺美术作品：

实用性，如：餐具、茶具、灯具、服装、玩具。

陈设性，如：壁挂、地毯、陶艺。

民间工艺，如：面具、脸谱、风筝、花灯。

建筑艺术：

纪念性，如：北京故宫、法国巴黎埃菲尔铁塔；

宗教性，如：福建圆楼、北京四合院：桥梁，如：大桥、长城。

儿童作品：同年龄孩子有童趣的作品。

自然景物，如：花草树木、虫鱼鸟兽。

周围环境，如，室内环境（家庭、幼儿园）、室外环境（广场、园林）。

欣赏知识学习与技能的培养：

形式分析：造型、色彩、构图。

造型：物体的构图方式。如：线条造型、几何图形造型、涂染法、自然图形。

色彩：认色（单颜色、同种色、类似色）、对色彩的喜好、均匀涂色。

构图：形象在画面上所占位置。如：单独、并列、均衡、分层、遮挡构图。

主题分析：如：创作意图、意义。

对作品的联想：如：看到下垂的树叶想到秋天、身体不佳等。

对作品的表达：如：采用对比、对称、均衡、统一、夸张。

对作品的背景知识：如：艺术家的生平故事。

学习安静地、集中注意观察、欣赏的良好习惯，学习用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。

跳绳是一项全身性运动。人在跳绳时，以下肢弹跳为主，同时配合手臂摆动，腹肌收缩提腿等动作，所有这些动作既能促进呼吸加深、血液循环、心肌增强，还能刺激脑下垂体分泌，增加脑细胞的活动，提高思维反应能力。这是一项有益身心的活动。幼儿园从大班阶段开始让孩子尝试学习跳绳。

但是对于孩子来说，跳绳的学习过程却非常的枯燥，所以帮助孩子学习跳绳关键是如何缩短这段枯燥的学习过程。以下几个方法可以借鉴： 

1.熟悉绳性。

在幼儿学习跳绳之前首先要让孩子充分的来玩绳，其目的在于让孩子感受绳子的特性，激发幼儿学习跳绳的兴趣。熟悉绳性的方法多样，可以在区角中投放绳子，也可在日常的锻炼活动中让幼儿利用绳子进行一物多玩，还可以组织专门的绳子主题活动。充分熟悉绳子的特性能帮助幼儿更快的学习跳绳，增加学习积极性。

2.增强跳跃。

幼儿在真正拿绳之前还要巩固跳跃技能。跳绳这一运动下肢的跳跃是核心动作。幼儿在小班及中班的体育锻炼中跳跃技能得到了一定的发展，但是相对于跳绳对“跳跃”的要求来说还比较薄弱。常表现为跳绳中跳跃力度控制差，脚掌落地缓冲差，身体保持平衡差等问题。所以在跳绳之前要有意识地针对以上几方面加强跳跃练习：

1）掌握跳跃落地缓冲要领，减少跳跃中对脑部及身体骨骼的冲击力。

2）控制跳跃高度，减少跳绳中的体力消耗，保证持久的跳跃。

3）保持跳跃落地时的平衡性，不前后趔趄，左右摇晃。练习跳跃的方法比较丰富。跳线是练习跳跃中身体保持平衡的好方法，教师可在地上划一直线，让幼儿根据直线前后跳跃，掌控身体的前后平衡，再根据直线左右跳跃，保持身体的左右平衡。待幼儿能熟练的根据直线跳跃之后可让幼儿跳十字线，教师喊口令，幼儿进行前后左右的混合跳跃，以此增强跳跃的灵活性，保持连续跳跃中身体的平衡性。

3.徒手摇绳。

当幼儿能有控制的进行跳跃之后还要学习如何摇绳。在此环节首先要让幼儿学习如何拿绳。幼儿一开始拿绳时绳子在手心中的方向经常要搞错，教师可提供多次示范。其次还要教会幼儿如何调节绳子长度。绳子过长的话可以通过在手掌上绕圈来缩短绳子，注意绕圈的时候要按照顺时针来绕。幼儿会握绳会调节绳子的长度后，教师就可以让幼儿两手放在齐腰的身体两侧前后摇绳。在摇绳练习中，幼儿经常出现以下问题：

1）摇绳起点过高。有的幼儿担心绳子不能顺利甩过头顶手臂举得很高，甚至到后脑勺处，这样其实不容易手臂发力，更难甩过头顶。对于这些孩子教师可让幼儿亲身感受一下放在腰部和放在头顶哪个更容易把绳子甩过去。

2）手臂分得过开。孩子刚摇绳时总是把手臂分得很开，他们怕绳子甩过去的时候会擦到身体。这样绳子虽然甩得过去但是手臂僵直坚持不住很长时间。对于这些孩子老师可提供示范，示范的时候请幼儿重点观察老师手臂分开的距离，让其明白不用伸得过开绳子也能够顺利通过。

4.分解练习。

在前几个环节的准备练习之后我们就可以请幼儿真正尝试拿起绳子跳过去了。但是在会连续性的跳绳之前幼儿还是得分解练习，即学会跳过一个。在这一环节幼儿往往会出现两个能力水平：

1）完全分解，即先把绳子摇过去落地之后，再双脚并拢跳过去，然后再摇第二次。

2）摇跳合一，达到这一水平的孩子已经能把摇和跳两个动作协调的完成了。第二种水平以第一种水平为基础。有的幼儿在此环节练习的时候往往容易操之过急，还没有熟练的完全分解练习就尝试着摇绳和跳跃同步，结果其表现往往是一个都跳不过去。老师得让他们宽下心来先进行完全分解练习，抡一下绳子跳一个。

5.连续跳绳。

连续跳绳是跳绳学习的最后一环节，在此环节既要帮助幼儿将分解练习连起来，还要使幼儿能更加协调的动作，跳得更多，跳得更快。在一开始练习的时候可以让幼儿跟着老师拍手的节奏来跳绳，拍一个跳一个，先慢后快，逐渐加快让幼儿没有明显的感觉，但是两下跳跃之间没有空闲停下来，其自然就会连续动作了。待幼儿会连续跳了之后还要引导幼儿提高跳绳技能：

1）身体各部位动作更加的协调，各种花样跳绳在这里非常有用，可以介绍给幼儿，如单脚跳、向后跳、跑步跳、跳长绳、带人跳等等。

2）跳得更快更多，这一方面与协调地动作有关另一方面与体力的消耗有关。要让幼儿减少体力消耗必须要求他们学会低低地跳有高度控制的跳跃。另外也可请协调性较好的幼儿学习分脚跳减少体力消耗。

据以上的分析，在跳绳学习过程中，每个阶段都有具体的练习目的和要求，前面阶段的练习是后面阶段的铺垫和准备，每个阶段的练习都会对跳绳学习产生影响，所以我们在指导孩子练习时要按阶段有侧重地练习，这样才能达到事半功倍的效果。

6.因材施教、个别指导。

幼儿有个别能力差异，在跳绳方面表现的也非常明显。如有的幼儿学习跳绳非常快，没几天就已经学会了，有的幼儿可能需要几个月的时间，有的幼儿在第二阶段需停留的时间较长，有的幼儿第三阶段需要更塌实的练习。差异造成幼儿学习速度有快慢，学习中遇到的困难也不一样，教师要根据幼儿学习的程度遇到的问题困难有针对性的给予指导。

7.一线教师经验分享：

（1）绳子稍微长一点，每次甩绳子要能打到地上，而且两手要同时。甩绳子的方向是向中间甩，可以在前面画一个点，每次最好能甩到，进行练习！用力要求，主要是手腕用力！

（2）学习跳与甩绳子相结合起来，这是紧接着第一步学会之后：要求和第一步一样！跳和甩结合：跳的时候要求孩子听到绳子打地的声音，就跳一下！这样反复练习就可以了！直到协调为止！

（3）用一根绳子尝试跳！

（4）最关键的是多加练习，等到孩子掌握了跳绳的基本要领之后，试着让孩子连贯起来跳，一次跳两下、三下……逐渐加量。

如果幼儿升入了大班，仍然没建立数概念，继续学习数学会有障碍。因此，教师要先对幼儿进行数学测评，看看幼儿数能力发展情况，再根据每名幼儿不同情况进行有针对性的指导。

1.了解幼儿是否已经掌握了10以内数的手口一致点数。

2.了解幼儿是否已经掌握了10内数的正数，倒数。

3.了解幼儿是否已经掌握了10 以内数的基数、序数、总数。

4.了解幼儿是否已经掌握了10 以内数的单数、双数。

5.了解幼儿是否已经掌握的10以内数的分解组合。

如果幼儿没有掌握上面的任何一点，都需要退回去重新学习，数学的学习是不能越级学习的，一定要一步一个脚印的学习。幼儿要先建立数概念才能进入数运算，先掌握5以内数的分解组合，再学习10以内数的分解组合。

教师如果认为某些幼儿实在是对数字太不敏感，学习起来很费劲，就不要强迫孩子继续学习了，也许这样的孩子其他方面很强，就学习他擅长的内容。

生活区有两个三层玩具柜，玩具比较多一些。

1.玩具柜一，放精细动作的玩具（捏、咬、倒、捏珠子，拧瓶盖、配对）

2.玩具柜二，生活技能训练（刷牙、镜子、洗毛巾、扫地、倒水、切水果、挂衣服、钱包拉锁）

第一层：针线盒、刷牙、镜子

第二层：切水果器、捏夹子、五件套包

第三层：晾衣架、脸盆、一套小簸箕

衣饰架用来演示扣扣子、系带子、拉拉链等工作训练。

生活区培养目标：

1.利用各种游戏，让幼儿学习和掌握基本的生活技能

2.培养幼儿自我服务意识

3.练习手眼协调、抓握、捏、剥、拧等精细动作

4.培养幼儿专注力、克制力的训练，养成良好的生活习惯

幼儿园的潜课程指的是幼儿在一日生活的各个环节中，不论做什么活动，都会伴随着教学内容而随机出现的，对幼儿起到潜移默化式教育影响的那部分内容。通常包括渗透在进餐、入厕、区域活动、午睡、散步、户外活动、入园、离园……内容涵盖：美德、生活习惯养成、故事、儿歌、音乐、歌曲、图书、识字、绘画、数学、科学探索等各项能力培养。