日常生活中，多让幼儿观察物品的形状，注意生活中的教育与身边的事物建立关系。

例如：

平行四边形--伸缩门、纸箱、折叠的桌椅(可折叠、易变形的物体)

长方形--电脑、书本、黑板、电视、钞票......

菱形-- 手帕纸、拉门、衣帽架、红色的贴图（如“福”）......

正方形--魔方、电脑主机的侧面、豆腐、开关表面、方凳......

圆形--车轮、盘子、镜子、球类、某些交通标志牌......

三角形--雨伞、金字塔、风帆、三角铁、衣架......

梯形--江坝、河堤、工具梯、锅铲......

字卡（例如：水果图片配文字）

书（不少于20本，例如：绘本、故事书、小儿书）

手偶：动物系列（不少于5种，如：猴子、猫、兔、小猪、大象等）

指偶：动物系列不少于5种（如：兔子、小猫、小狗、老虎、马等）

小椅子（靠垫）、小沙发、台灯、书挡

图片：幼儿看图讲述的图片

1.园领导重视程度不够。

2.对理论理解不够。《纲要》不是理论。

3.记录中没体现“教育理论学习”。

4.园长基本不参加业务学习或很少参加。

5.没有提前学习和备课。

6.记录中表现一本多记（杂事）。

7.记录过于简单，不能体现学习过程（学习什么？讨论什么？解决什么？提高什么？）

8.选择的教育理论学习内容在实践中体现不充分。

1.让他们认识1~10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。 　　 2.正确判断10以内的数量;感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。 　　 3.能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。 　　 4.能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。 　　 5.能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。 　　 6.认识各种平面图形，能在生活中辨认出各种图形;并能按图形的特征分类并进行简单的分类统计。 　　 7.能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣。

1.课程目标是否明确。

2.幼儿可操作材料是否充分。

3.教态是否亲切和蔼。

4.是否有师生互动。

5.是否有幼儿之间的互动。

6.是否给幼儿提供可操作的材料。

7.课程设计是否符合本班幼儿的年龄特点。

8.是否完成目标。

9.教师示范讲解时间是否能控制在5分钟以内。

10.幼儿动手操作是否保证15分钟以上。

11.是否突出教学重点与难点。

12.是否照顾幼儿的个体差异、教材准备有层次性。