1.分组：每组5~6人，一桌

2.人手一个实验材料包、一本练习单

3.教师提出今天小实验的问题：幼儿讨论实验结果会是什么样？

4.幼儿拿出练习单，教师和幼儿一起念题

5.根据实验问题，开始操作探索实验结果

6.教师观察幼儿探索情况，适时指导，轻易不干预幼儿操作

7.幼儿操作完成，说出实验结果

8.完成练习单

9.延伸活动：回家和爸爸妈妈讨论实验过程与结果

           1、数学、表达练习单，每周五发放一次幼儿已经完成的内容部分，幼儿未完成及不会的内容暂时不发放。 2、美德、科学小实验，主题练习单，音乐练习单每学期结束时一起拿回。 3、手工练习单托、小班隔周发放一张。中、大班每周五拿回一次完成的作品，幼儿本周没完成的拿回家完成。 4、英语练习单学期结束时拿回家。 5、指读本每周带回家一次，周一带回。        

业务学习不是大杂烩，需明确思路，梳理思路，园长及教学主任要明确需要教师提高什么？掌握什么？明白什么？

业务学习是提高教师业务水平的有效途径和必要措施。

搞好教师的业务学习，要科学组织。要针对本园实际情况，做到“三有”：即有目标、有内容、有步骤，使教师人人心中有数。

业务学习计划是从属于学期总计划及教研课题研究的，是教研计划的一个部分，它的内容广泛，一般可从以下几方面考虑：

1.将专题研究的理论学习融于其中。

2.将观摩教学内容及日常教研活动内容融入其中。

3.将有关提高教师业务素质和文化修养的内容融入其中。

4.将发展本园特色的学习内容融入其中。

1.自然学习法

采用活泼愉快唱儿歌的方式，让幼儿在没有压力的情况下，自然的诵读。同时配合图片，相关的录像，让孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义。

2.角色扮演法

《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，只是一味地诵读是不适合学前儿童的。儿童的认知因素影响到他们的行为，其中角色扮演能力和道德判断能力的作用最为明显。教幼儿学习《弟子规》的最好办法是游戏，特别是角色扮演。讲到“出必告，反必面”时，可以请班上的两位老师就通过扮演母亲和孩子，让孩子们观看。孩子们在观看之后，就明白“出必告，反必面”的含义了， 从而学到了孝敬父母的传统美德。

3.行为强化法

结合日常生活实际和身边发生的有关事件进行学习，通过游戏活动等形式让幼儿不断强化，巩固已形成的习惯，并能进行灵活运用。如孩子们多贪恋各种玩具，每当家长来园接孩子时，时常会出现家长千呼万唤而孩子却不欲理睬的情形。在这样的情况下，通常可以提醒孩子们：“《弟子规》告诉我们，父母呼唤时应该怎样做？”于是孩子们会一齐喊出“父母呼，应勿缓。”贪玩的孩子听到这句话，即便有些不情愿，也会很快离开座位，跑到父母身边，乖乖地跟父母离园。随着时间的推移，孩子的这一被动行为逐渐转变为主动行为。

4.家园互动教育法

通过《家园联动》和平日沟通，让家长更加关注《弟子规》的学习。一方面，在幼儿指读时，可帮助孩子正确指点所诵文字，保证孩子所指即所说，使他们对诵读文字有一个印象。另一方面，父母子女齐诵读，既能培养亲子关系，同时也加强了自身修养，在孩子的教育过程中起到了言传身教的作用。

日常生活中，多让幼儿观察物品的形状，注意生活中的教育与身边的事物建立关系。

例如：

平行四边形--伸缩门、纸箱、折叠的桌椅(可折叠、易变形的物体)

长方形--电脑、书本、黑板、电视、钞票......

菱形-- 手帕纸、拉门、衣帽架、红色的贴图（如“福”）......

正方形--魔方、电脑主机的侧面、豆腐、开关表面、方凳......

圆形--车轮、盘子、镜子、球类、某些交通标志牌......

三角形--雨伞、金字塔、风帆、三角铁、衣架......

梯形--江坝、河堤、工具梯、锅铲......