什么是勇气：

勇气就是一个人面对恐惧时的勇敢。就是在让人害怕、艰难的情况下，仍然去做应该做的事情，勇气就是在想要放弃和离开的时候依然勇往直前。有时候，勇气意味着危险还保持镇定，但并不意味着明知道危险，还要做不必要的冒险。勇气是一种心灵的特质，来自内心的感受，而不是头脑中的想法，来自你对自己的认识，对自己能做和应该做什么事情的深刻认识。

为什么要实践勇气：

勇气是你在感受到害怕或者没有把握的时候，所拥有的最宝贵的东西，没有勇气就不会去尝试看起来艰难的新事物，大家都会避免问题，而去随从大众的行为。

指导建议：

A.教师语言：

即便有很多事情是很难做到的，只要有勇气，就有可能实现，所以勇气对我们来说很重要。当孩子面对困难时，老师要鼓励他：“勇敢点，老师相信你一定可以。”当孩子取得成功时，老师要鼓励他：“你真棒，我就知道你能行。”通过语言，让幼儿知道很多事情需要勇气，通过努力是可以完成的。

B.教师行为：

在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的勇气。比如：当孩子不敢举手发言时，我们要用语言引导，同时用微笑给予孩子肯定。当孩子勇敢地完成一件事情时，老师要用拥抱或者抚摸孩子给予肯定，通过肢体语言，告诉他：你真棒！

要想上好小班的课，首先要会说“孩子话”，也就是他们能听懂的语言，这需要经验的积累，说话语气语调要起伏很大，不能像平时和其他成人说话时那样，那太平淡了，孩子会觉得没有吸引力，也不愿听。 其次要采用有趣的教学手段，对小班的孩子来说，可以用鲜艳的图画，奇特的声音，可爱的玩具或道具等来吸引他的眼光，再用好玩的腔调来给他们讲故事，他们会变的很专注。 再次，教小班的孩子要给孩子培养好一定的秩序，幼儿园里一般都有“常规”，常规教好了，上课会轻松很多，如果是新招的班，那常规的培养尤其重要。 最后，给孩子上课的时候，尽可能的语速放慢，一个词要多重复，让孩子能看清你的口型。尽量挑简单的他们容易接受的先教

教学要求 1、教幼儿认识球体、圆柱体、正方体、长方体，能正确说出名称和基本特征。 2、教幼儿区分平面图形和几何体，知道平面图形只有长、短、宽窄、几何体有长短、宽窄和高低。 教学方法： 1、在观察、触摸几何体的基础上认识几何体的特征。 2、比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同。 3、操作探索几何体的特征。 4、在泥工、手工和建筑游戏等活动中巩固对几何体的认识。

1.写达成效果部分

将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学上可以吸取的教训，在教育教学上更上一层楼。

3.写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。

4.写学生的最佳互动

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，幼儿总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广，而且对幼儿也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

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1.老师创设出相应的主题墙；在主题墙上张贴出主题思路。

2.每周三主题课程内容渗透后，如果幼儿开始对本主题内容感兴趣了，就让幼儿搜集相关的图片与资料、孩子的手工、绘画作品等等；

3.接下来的一周时间内，区域活动都可以让幼儿制作有关本子主题的手工作品，幼儿随时做好的，教师随时给放在主题墙上。