1.教师要有扎实的基本功，专业性的知识储备，不能信口开河。

2.在讨论教研内容时要针对问题的内容了解透彻，不能答非所问。

3.回答问题抓住核心问题，分析的点要有理有据，不能轻描淡写。

4.表达言简意赅，不怕说错，能接受他人指点，不能自以为是。

整体知觉是认识数量的第一个途径，是一种无需社会传递的技术。幼儿数概念发生从“自辩数”开始（整体多与少）再发展到认数能力（元素与数的对应），幼儿掌握10以内数概念需经过由具体到抽象，由感性到理性的一般认识发展过程。

从亲自摆弄、触摸、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验。经过由量的积累到质的变化的渐进过程，能说出总数标志着最初的数抽象成分。再发展到察觉“数”的多一少一，数的守恒、数的互补、数的互逆等。逐步提高幼儿思维的抽象能力与推理能力。

1.每天学习三个字卡，老师指读每个字卡上的汉字三遍。

2.先完整读字卡上的故事名称，例如：蹦蹦跳跳的兔子（三遍）  老师手在字下划读，不要点字，一个字，一个字的点着读是不对的。

3.划读三遍后，问小朋友，这个字卡上有你认识的字吗？如果幼儿说“子”字，老师就用词组划读：什么“子”呢？兔子、兔子、兔子（三遍）。

4.老师再问幼儿：什么样的兔子呢？蹦蹦跳跳的，划读三遍。

5.对于识字量大的幼儿，教师可以让幼儿点读，每个字卡三遍，然后问幼儿哪些字不认识，再把不认识的字进行词组划读三遍。

6.班级教师只要坚持每天三张字卡，总是复习前面学过的，再加新学的字卡，滚雪球似的方式，一年下来，幼儿可掌握1000多个汉字。

7.这就是不教的教育，不用刻意去教幼儿识字，就是利用素听字卡的划读，幼儿很快就可以识字了。

1.微课程一般是在加餐后，午餐、晚餐前这些过渡环节进行。

2.微课程内容涵盖：识字、阅读、诵读、.故事、谈话、讨论、名画欣赏、名曲欣赏等。

3.微课程不需要教师准备太多教具，只需要利用短的时间加强对幼儿某项技能或知识的渗透与强化。

4.微课程不宜时间过长，10～15分钟之内完成。