1.幼儿进入区域活动需自主选择活动内容（或工作内容）。

2.区域活动时间，教师要播放素听故事，设定有故事背景的环境。

3.幼儿进入区域自选活动时禁止大声喧哗，教师严禁在教室内高声说话。

4.教师根据幼儿实际能力发展进度，安排个别或小组教学。

5.教师安排个别指导的，就直接与该幼儿同时活动。

6.教师安排小组教学的，可根据幼儿的兴趣，由幼儿自主选择参加。

7.教师指导个别幼儿时，是根据幼儿能力测评未达到的能力进行重点指导。

8.教师要根据指导内容，需提前准备活动材料填充到区域中。

9.教师准备好的小组指导教学内容，如无幼儿主动参与，教师要反思自己设置的内容是否符合幼儿年龄特点或兴趣需要。

10.因区域活动重点是幼儿自主选择，教师不要轻易干扰幼儿自主选择的活动。

11.幼儿主动要求教师协助与参与的，教师方可进行。

12.区域活动时间，教师做教师的事，幼儿做幼儿的事，保持安静。

1.每学期班长或（中）英文教师应为每一位幼儿写一至二封家长信。

2.家长信以介绍本学期教学主要内容及幼儿近期情况为主。

3.不可写出幼儿缺点不足、优点长处之类的词语。

4.写明幼儿近期能完成的或不能完成的教学内容及需要发展的阶段。

5.不能在家长信中提对家长的要求及建议，以免家长误解。

6.家长信目的是让家长了解幼儿在园的情况及学习情况，因此，家长不希望是全体一样的家长信内容，而应根据每个幼儿自己的情况去写，越具体家长越能了解自己孩子的情况。

好奇好问、喜欢探究是孩子的特点。孩子对生活和事物的探究成了幼儿学习科学、探索世界的重要途径。半日活动围绕主题，追求探索性、操作性的动态性。

1.从环境的隐性铺垫——活动环节的细节安排——教学活动的选择，都为幼儿提供了探索和发现的机会，满足幼儿的好奇心，体现以幼儿为主体的自主探究。

2.晨间的区域活动、餐前谈话都是从幼儿身边入手，激发幼儿探索的热情。

3.将主题贯穿于半日活动中，让幼儿在玩中学，在学中玩，关注幼儿学习与发展的整体，尊重幼儿发展的个体差异。

4.半日活动的价值在于教师是否能激发幼儿的探究兴趣，是否有利于幼儿探索的积极性和主动性。

5.发放详细活动过程，让家长了解半日活动的流程。

6.在半日开放的活动中，加入家长参与部分，让家长感受主题活动的乐趣。