1.指导幼儿的绘画过程

幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。在指导幼儿们进行绘画的过程中引导他们多想一想之前经历过的事情，用生活中的什么物品代替来表达他们出他们内心所想画的情景。

2.兴趣是最好的老师

有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

3.幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。

要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。和幼儿进行沟通，用幼儿的思维想象力来和他们进行交流，引导出他们所想的情景并呈现在画纸上。

4.尊重幼儿

评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，尊重孩子的美术作品能体现孩子敢想敢画敢说的特点，让他们真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！

总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，善于观察、分析孩子的各种情况，准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

   

1.专人专用，主教负责领取与保管。

2.爱惜，不损坏，不故意破坏。

3.播放音乐、故事声音要保证全班幼儿听得见。

4.播放声音不能过大到外班级都可听得见。

5.每天提前充好电。

6.遗失与损坏及时报修或更换。

7.不定期更新教学PAD新内容。

8.每周备课及时使用。

1、托班 主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、看图说话练习、谈话练习 要求： 发音练习——正确发出所学音素的音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。 词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。 句式练习——掌握句式的使用规则，说出一到两个使用句式的句子。 看图说话练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言表达出来。 谈话练习——能够听懂话题的内容，并用简单的语言进行交谈与对话。 2、小班 主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、看图说话练习、口头作文练习 要求： 发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。 词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。 句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。 看图说话练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言连续地表达出来。 口头作文练习——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，肯说、爱说、不要求时间的完整性，由家长进行记录。 3、中班 主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、仿编儿歌、看图讲述练习、讨论、口头作文 要求： 发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。 词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。 句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。 仿编儿歌——掌握儿歌的韵律与组句规律，并根据图画的提示仿编儿歌。 看图讲述练习——能够明白图画的意思，并用简单的语言连续地表达出来。 讨论——根据题目的提示，组织语言发表自己的意见与建议。 口头作文——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，能把事物、景物较清楚的描述，由家长进行记录。 4、大班 主要内容：发音练习、词汇练习、句式练习、仿编儿歌、创编故事、辩论、口头作文 要求： 发音练习——正确发出所学音素的发音，说出一到两个有此音素的词语，说出一句使用这个词汇的句子。 词汇练习——掌握词汇的发音与实物的对应，说出一个使用词汇的句子。 句式练习——掌握句式的使用规则，说出两到三个使用句式的句子。 仿编儿歌——掌握儿歌的韵律与组句规律，并根据图画的提示仿编儿歌。 创编故事——能够看懂图画的故事内容，并根据故事进行延续创编。 辩论——能够理解辩论的题目，针对本方辩论的论点举出两到三个事例，并进行语言总结。 口头作文——能够根据命题或自命题的题目，组织语言进行描述，能把事物、景物较清楚的描述，加上自己的想象力，有一定的词汇运用，由家长进行记录。

1.教师先了解幼儿语言滞后的原因：遗传？家庭语言环境？生理问题？ 2.从特殊教育的角度来说，有针对幼儿语言发展滞后的特殊训练。而幼儿园教育不针对因遗传、生理问题等造成的语言滞后。 3.对于因家庭语言环境造成的幼儿语言发展不好，教师平日多给这样的孩子表达的机会，个别指导，单独训练。 4.教师指导家庭教育方法，让家庭成人在家庭中多给孩子说话的机会，多训练孩子的发音与表达。

1.营造合作互动的宽松氛围

主动接近教师，关心教师，与每一位教师保持亲密的关系，平等自然地与教师相处。良好的校园文化能让教师们感受轻松与爱。

2.发挥个人优势

教师亦存在着个体差异，有的活泼开朗，有的内向腼腆，有的擅长歌舞，有的精于美工，有的爱好写作，有的善于教学。应根据教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，如以老带新，将有工作经验和无经验的搭配组合，发挥老教师的传帮带作用等。

3.给教师创造展示自己的机会。幼儿园给每一名教师机会，分工负责一些工作，让每一名教师都感受到自己的存在感与被尊重感。