科学研究表明，孩子在0-6岁的表现能力的高低，与父母的参与程度密切相关。

也就是说亲子作业和亲子活动是一种高质量的陪伴，有利于孩子在表达能力、安全感、专注力等方面的提高，在这种高质量的陪伴中得到长远的意义。

所以，不要把幼儿园的亲子作业和亲子活动当做负担，要把它当成陪伴孩子的时光，用心度过，这才是幼儿园亲子作业最重要的意义。

1.将班级孩子平均分在一周内，在入园、离园时都能够在这一周与每一位家长进行沟通，沟通时间不宜过长，让家长了解孩子在园这一周的情况。

2.如有需要约谈家长，安排好时间随时进行。

1.教师用专业性给予家长专业的育儿指导。

2.根据幼儿园教育的特殊性，家长会误以为幼儿园老师是做服务的，所以对幼儿园的要求就是老师要照顾好孩子，不能有任何闪失，造成老师不去用专业的角度、专业的水平去教育家长转变家长的教育观念，而变成了我们要服务好家长，越是强调服务，家长就越认为幼儿园不是做教育的。所以幼儿园从园长到保育员所有员工都应该用专业的态度、专业的知识引导家长对幼儿园的教育进行认识。

3.校园经常组织家长讲座，引领家长的正确教育观。

1.陪伴，家长一定有更多时间的陪伴，孩子需要家长的关注，家长陪伴中不做其他事情。

2.一起玩，做各种小游戏，通过游戏学习。

3.和孩子一起游戏，不是纯娱乐，让孩子在玩的过程中发展幼儿能力，比如：游戏给娃娃穿衣服、穿鞋，通过玩学习知识，做一些科学小实验发现生活中的一些科学小现象。通过玩学会交往，教会孩子一些交往语言与交往技能。

4.家长把陪伴孩子玩做为教育的手段，因为幼儿的学习就是在玩中学，快乐中发展。

1）对于家长的爱，我们能够理解，但长期下去对孩子的成长不利。长期追着喂会降低孩子的独立性，对生活能力的培养不利

2）家长担心孩子没吃饱，担心孩子营养不足，或者家长嫌麻烦觉得孩子吃得慢就会喂饭，这样孩子的小肌肉发展慢，手眼协调能力也较缓慢

3）孩子“不吃”、“哭”、“不要”、“绝食”等抗议时家长没有办法。

我们都知道，幼儿期是一个人行为习形成的关健期。“进餐”这一看似微小的活动却和许多能力发展和习惯的培养有关。独立进餐行为的培养有助于推动幼儿语言能力的发展、自我服务意识的发展、形成健康的体质，为幼儿终生习惯的发展奠定好的基础，所以我们还是鼓励孩子自己独立吃饭，相信孩子，给孩子机会，爱孩子就减少包办代替，给孩子更多的机会。