



针对问题而定,如果是合理的,对幼儿成长发展有益的,对我们教师的工作有促进的,对幼儿园发展口碑有助力的问题都可以接受。
对于家长提出的不合理的,自私的,影响幼儿发展的问题应该婉言拒绝。
解决孩子的问题离不开家庭教育和幼儿园教育一致合作,家长与幼儿园老师一起商量对策,进行实施和及时沟通、调整,解决幼儿问题。靠幼儿园单方面的力量是很难实现解决所有问题的。
科学研究表明,孩子在0-6岁的表现能力的高低,与父母的参与程度密切相关。
也就是说亲子作业和亲子活动是一种高质量的陪伴,有利于孩子在表达能力、安全感、专注力等方面的提高,在这种高质量的陪伴中得到长远的意义。
所以,不要把幼儿园的亲子作业和亲子活动当做负担,要把它当成陪伴孩子的时光,用心度过,这才是幼儿园亲子作业最重要的意义。
1.孩子感冒发烧由多种原因造成,比如自身的抵抗力、生活环境、季节性流行感冒等。
2.幼儿园的集体环境比家庭中的环境复杂,因此孩子患病的几率就加大了。
3.如班级中就此一名幼儿感冒发烧,告知家长,班级中未发现其他幼儿有感冒现象,希望家长在多观察几天。
4.如班级中还有多名幼儿感冒发烧,教师告知家长班级每天如何消毒,如何防止班级感冒发烧现象扩散,做好班级消毒、清洁、通风工作。班级幼儿每天增加户外活动时间,加强幼儿体质。
1.要预留缓冲时间。对于动作拖泥带水的孩子,要早点提醒他该完成的事。如果有些孩子喜欢在出门前完成某些事,例如把玩具放好,可以多留些时间给他,让孩子多练习几次,就能够学着控制时间,不会永远都有爸妈在后面像“赶鸭子”一般,天天进行拉锯战,如此,大家也都会经松许多。
2.有些小技巧也可以使用,例如,不要让孩子穿绑鞋带的鞋,孩子自己就可以完成穿鞋的动作,不用劳驾父母。
3.“言出必行”很重要,要出门就得出门,孩子衣服、鞋子没穿好,可以到外面再整理。务必让孩子知道,父母早就提醒了出门的时候,自己没有准备好,是自己的不对,必须承担责任及后果。
4.教孩子负责任,“游戏规则”要清楚制定,也要切实执行,如果实行时发现问题,父母子女可以彼此沟通,找出最适合的方式,再练习一次。
5.父母如果希望孩子能建立责任感,做事不拖泥带水,首先要注意孩子的速率特性,帮助孩子建立适当的时间表,彼此良性互动,相互配合,相关的难题就能逐步解决,建立起家庭作息的次序和规律。
1.我们的教育思想是“以测定学,以学定教”,针对孩子的能力发展进行一对一的指导
2.跟家长只谈孩子测评的强项,不提未完成项,教师不要给幼儿贴标签“能力较弱幼儿”
3.如家长认为自己孩子某项较弱,教师协助家长有针对性地对此幼儿进行个别指导
4.如班级出现教师认为的能力较弱幼儿,教师应多关注和照顾,因为每个孩子的个体发展是不一样的,所以教师不应给家长做工作,以免造成家长的误会,认为老师不喜欢自己的孩子。