根据国家相关政策规定，升级升类后的幼儿园可以提高幼儿园的收费标准。比如区级、市级、省级示范园每月的收费标准都不一样，级别越高，每月收费越高。

要想成为优秀示范园，应该具备以下条件：

一、办园条件、规模及形式

(一)办园条件：达到《本市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级标准。

(二)办园规模：6个班以上，并设有大、中、小三个年龄班。能招收三岁以下幼儿。各年龄班的幼儿人数不超过《幼儿园工作规程》中规定的班额数,即小班25人,中班30人,大班35人,混合班30人。三岁以下班随年龄递减。

二、行政管理

在达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级一类标准的基础上做到以下要求:

(一)办园方向

1.办园思想端正,认真贯彻保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进全体幼儿身心和谐发展。能为家长提供便利条件,有具体服务措施。

2.有改革意识和不断进取的精神,在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、改革和创新,并取得较好效果。

3.认真贯彻国家、市颁布的幼教政策、法规、规章,模范执行上级教育行政部门的规定及要求。

(二)领导班子建设

1.领导班子人员结构合理,整体素质较高,能够团结协作,实行民主管理,能够调动保教职工的积极性,并注意后备干部的培养。

2.园长应具有较强的组织管理能力和较高的专业水平,有敬业精神,公正廉洁,以身作则,勤奋好学,勇于开拓,群众威信较高。园长(含业务园长)应具有学前教育大专以上学历,取得岗位培训合格证书,具有小学高级教师职称,幼教实践经验丰富。

(三)保教队伍建设

1.重视教职工队伍全面建设,并已形成团结、进取、善学、创新的良好园风。

2.教师队伍整体政治、业务素质好,能模范遵守《市幼儿园教职工职业道德规范》,受到幼儿的喜爱和家长的欢迎。全体教师具备《教师法》规定的合格学历,其中50% 以上达到学前教育大专以上学历,有一定数量的教科研骨干和兼职教研员。

3.保育员能积极配合教师开展保教工作,保教意识较强,并能在日常生活中对幼儿进行随机教育。全体保育员经过专业培训,并获得培训合格证书,有一定数量的具有高级技术等级的保育员。

三、保教工作

在达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一类标准的基础上做到以下要求:

(一)教育思想

1.重视教育理论学习,认真贯彻执行《幼儿园工作程》和《北京市幼儿园教育指导纲要》,不断更新教育观念,并体现在教育实践中。

2.保教人员尊重幼儿的人格尊严和合法权利,热爱幼儿,能够贯彻积极鼓励、启发诱导的正面教育。

(二)师生关系

1.建立平等、和谐的师生关系,营造一种宽松、接纳、理解、支持的精神环境,使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感。

2.教师能够积极鼓励、支持幼儿参与各项活动,使幼儿在活动中得到主动发展。

(三)教育环境的创设与利用

1.教师能根据幼儿年龄特点和实际发展水平、兴趣,围绕教育目标,有目的、有计划地创设教育环境,并根据每个阶段幼儿的发展需要和教育内容的要求不断更换或调整,能积极引导幼儿参与环境创设。

2.创设教育环境能够因地制宜,从实际出发,勤俭节约,充分利用现有条件和资源,突出自身特点。

(四)一日生活的组织与安排

1.保教人员能正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则。

2.能以游戏为基本活动,根据幼儿的兴趣、需要组织一日生活,内容丰富有趣、和谐有序,适宜幼儿的发展水平。

3.保教人员注意观察幼儿,并能根据幼儿的不同水平给予适宜的指导,能抓住有效时机进行随机教育。

四、与家庭、设区的合作

1.根据家长及社区的实际需要,制定并实施为家长、社区服务的措施,取得较好的社会效益。家长满意率在90%以上。

2.重视家园合作教育,并将其纳入到整体教育工作中。建立了与家长联系制度,并取得合作教育的实际效果。

3.能够有效地利用社区教育资源,开展教育活动。能够主动参与社区文化建设,威慑区居民提供科学育儿等方面的指导、咨询服务,能够向社区内散居儿童提供受教育的机会。

五、示范作用的发挥

(一)保教工作示范基地

达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一类标准和本标准第三条要求。能出色地做好各项保教工作,能定期对本区县或全市幼儿园开放。能与1至2所农村园或基础薄弱园开展“手拉手”活动,并取得较好的效果。

(二)教改科研基地

能够结合本园实际,有目的、有计划的开展教育改革和教科研工作,能够承担市或区县及有关部门教育科研课题或教改试点任务。并能通过教改科研活动有效地促进保教质量和教师业务水平的提高。每两年内有质量较高的教改经验总结、调研报告、研究论文在市、区县级以上会议交流,或在公开发行的省级以上刊物上发表,或园内有业务专著公开发行,并产生较好的影响。

(三)社区学前教育基地

有专人负责社区学前教育工作。能定期向社区内散居学前儿童开放,面向社区开展科学育儿家教咨询活动,并能带动其他幼儿园开展社区学前教育活动。

(四)幼教人才培养基地

能接待幼教师资培训部门的实习、见习观摩任务,能承担为其他园所代培师资的任务,能为其他园所或幼教管理及教研部门输送干部或骨干教师。 

沟通非常重要，互相之间能够沟通得好，就能增进感情和信任，有很多事情可以通过沟通化解矛盾，解除误会，通过提前沟通防止误会发生。更好地与外教间的沟通：

1.尽量不使用命令的口吻，要商量着来，大多数外教也都和我们中方老师是一样的，非常乐意提供帮忙和支持。

2.如果安排有变动，或者有计划外的事情一定要提前沟通，及时让外教了解这些变动的信息，避免事到临头或者外教通过其他的渠道了解到事件的变化。

3.每周的例会也邀请外教参加，园里班里重要的事情要告知，也让他们有发表意见的机会，让他们觉得学校重视外教，不排外。不管他们的意见是否切实可行都需要给外教表达意见和建议的机会，如果不通过正式的渠道给员工沟通的机会，大家通过其他的形式私下沟通和传递情绪，反而不利于团队工作。  

4.集体活动邀请外教老师参与，很多外教都是喜欢参与的，唯一的可能就是语言沟通不畅，可以提前告知 ，安排好助教辅助沟通。

           我们的收退费政策中，出勤不足9天保教费按半月计算        

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1.制度是标准，计划是依据

简单事情坚持做，及时公示结果反馈，强化边缘老师的责任感。比如说大分子学习的持续跟进，定期公示老师们的学习进度和学习分享；再比如说让老师们录制学说英语的小视频，在教师群里进行分享和展示。 

2.鼓励老师为了班级工作，为了校园发展付出的努力

及时恰当的肯定老师们的付出，比如说班级圈的发放质量，老师们对家长进行的天气的温馨提醒，老师们做的课程展示，以及在园所活动和大型节目的过程中老师们主动承担的工作事项和完成成绩等。

3.关心老师的个人生活以及情绪情感。

关注老师的微信圈，了解老师的各项动态，通过第三个人与老师沟通了解老师的想法，直接与老师沟通了解老师的想法这两种方式并行。及时帮助老师解决难题、调整情绪。

4.老师像孩子，用鼓励激发行为内驱力，做有情感的管理人。通过制度约束和情感跟进并行的方式调动内趋力。

5.注重个人影响力，及时分享好的方法，帮助老师提升能力建立自信。比如说分享高效时间管理方法等。