我们的特色教室有绘本阅览室、美厨室、音体室、美术室、幼小衔接教室。

每周每班每个功能室都会使用一次。

幼儿园的教育工作离不开家长的支持和配合，帮助家长树立正确的教育观，才能使幼儿园的工作做得更好。特别是在当前加强对家长的教育观念的引导，显得尤为重要。

由于家长的文化层次不同，家长中对幼儿的教育的错误观点也存在不同的看法。

1.“树大自然直”式

这类家长对教育不大重视，教育是小学的事，现在不用考虑，家长把孩子送进了幼儿园，主要目的是解除自己的后顾之忧。认为“只要有人看孩子就可以，教育不教育等上学时自有学校负责。”，也不能采取有效措施配合幼儿园的教育工作。对于此类家长教师需要在日常的沟通中结合该幼儿的实际发展情况以及行为习惯的养成为实际事例向家长传递习惯养成对幼儿成长的重要性。

2.填鸭式

这类家长对子女的早期教育十分重视，认为对幼儿的教育越早越好，教育的内容越多越好。认为幼儿园的教育层次较低，于是在星期六和星期天也给孩子安排了一些专门的学习班。对于此类家长，教师需要结合3-6岁儿童学习与发展指南，结合该幼儿目前阶段过早”填鸭式”的形式，对该幼儿造成的一些实际影响去谈幼儿的心理发展和智力发展产生了许多障碍，引起家长对学前教育的认识，了解到幼儿的天性是好玩好动，应该在游戏和活动中发展的道理。

3.拔苗助长式

这类家长错误认为“孩子认字、写字和会算术越早越好。”在幼儿园的教育之外，他们或采取家庭教育方式，或送学前班的方式，对幼儿过早地使用小学教材进行教育。由于幼儿的智力发展受其年龄的限制，过早使用小学教材在短期内可能会产生一些效果，对于此类家长教师通过已经进入小学的幼儿的实际事例去讲：幼儿进入小学之后，他们要和其他儿童一样都要从头学起。由于一些家长不懂得教育规律，某些学前班因急功近利思想的指导，所采取的教育方法也不正确，结果尽管使这些孩子过早学习了小学教育内容，但没有养成良好的学习习惯和学习方法，所以这些孩子一旦升入三、四年级以后，学习成绩出现急剧下降的现象。

4.重智轻德式

这类家长重智轻德是当前家庭最常见的一种错误教育观念，由于许多家长把精力过多用于孩子的早期智力教育上，却忽视了对个性及品德教育，对于此类家长，教师需要加强日常与家长的沟通互动，从品德事件入手，讲一讲该幼儿好的美德行为，也讲一讲该幼儿还需要提高的美德行为，请家长协助判断对幼儿成长更加有利的行为，引起家长对幼儿品德教育的重视和关注。

更多幼儿园加盟精彩内容：幼儿园如何实现高效管理，实现低风险运营？

1.招聘有教师资格证的人，主教、助教必须说普通话，生活老师主要负责生活上的照顾，基本不与孩子做过多的沟通，但我们也会要求说普通话，孩子的语言环境是标准的普通话为主。

2.当家长提出老师方言重的时候，并不一定针对此问题有意见，而是对其他方面也不满意，所以借此为由。因此，我们要培养老师的专业度和责任心，让家长全盘接纳。

1.首先告诉家长，我们要相信幼儿是有能力做好自己的事情; 放手，放心地让幼儿去做，鼓励幼儿自己的事情自己做，幼儿远比我们想象的强大，他们可以做到的。

2.在刚开始尝试时可能会做不好，需要我们的及时鼓励和指导，做不好没有关系，从不会到熟练需要一个练习过程。

3.只要有进步就及时鼓励，以此培养幼儿的自信心，让幼儿对克服困难更有信心，激发幼儿练习的主动性。

1.询问家长从老师的哪些行为中感觉到了这个问题，然后告诉家长，老师为什么会这样做，如：单亲家庭、近阶段身体有些不舒服、体弱多病儿，所以老师会格外关注一点,和偏爱那个孩子是没有关系的。

2.日常生活中对于家长反映不公平的孩子，教师要每天加强和孩子的沟通时间和沟通频次，并表达对孩子的爱，让孩子们感受到老师是喜欢每一个孩子的。