幼儿园的教育工作离不开家长的支持和配合，帮助家长树立正确的教育观，才能使幼儿园的工作做得更好。特别是在当前加强对家长的教育观念的引导，显得尤为重要。

由于家长的文化层次不同，家长中对幼儿的教育的错误观点也存在不同的看法。

1.“树大自然直”式

这类家长对教育不大重视，教育是小学的事，现在不用考虑，家长把孩子送进了幼儿园，主要目的是解除自己的后顾之忧。认为“只要有人看孩子就可以，教育不教育等上学时自有学校负责。”，也不能采取有效措施配合幼儿园的教育工作。对于此类家长教师需要在日常的沟通中结合该幼儿的实际发展情况以及行为习惯的养成为实际事例向家长传递习惯养成对幼儿成长的重要性。

2.填鸭式

这类家长对子女的早期教育十分重视，认为对幼儿的教育越早越好，教育的内容越多越好。认为幼儿园的教育层次较低，于是在星期六和星期天也给孩子安排了一些专门的学习班。对于此类家长，教师需要结合3-6岁儿童学习与发展指南，结合该幼儿目前阶段过早”填鸭式”的形式，对该幼儿造成的一些实际影响去谈幼儿的心理发展和智力发展产生了许多障碍，引起家长对学前教育的认识，了解到幼儿的天性是好玩好动，应该在游戏和活动中发展的道理。

3.拔苗助长式

这类家长错误认为“孩子认字、写字和会算术越早越好。”在幼儿园的教育之外，他们或采取家庭教育方式，或送学前班的方式，对幼儿过早地使用小学教材进行教育。由于幼儿的智力发展受其年龄的限制，过早使用小学教材在短期内可能会产生一些效果，对于此类家长教师通过已经进入小学的幼儿的实际事例去讲：幼儿进入小学之后，他们要和其他儿童一样都要从头学起。由于一些家长不懂得教育规律，某些学前班因急功近利思想的指导，所采取的教育方法也不正确，结果尽管使这些孩子过早学习了小学教育内容，但没有养成良好的学习习惯和学习方法，所以这些孩子一旦升入三、四年级以后，学习成绩出现急剧下降的现象。

4.重智轻德式

这类家长重智轻德是当前家庭最常见的一种错误教育观念，由于许多家长把精力过多用于孩子的早期智力教育上，却忽视了对个性及品德教育，对于此类家长，教师需要加强日常与家长的沟通互动，从品德事件入手，讲一讲该幼儿好的美德行为，也讲一讲该幼儿还需要提高的美德行为，请家长协助判断对幼儿成长更加有利的行为，引起家长对幼儿品德教育的重视和关注。

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1.允许家长拍，老师按照标准正常地做好自己的工作。

2.了解家长关心的方面，我们也可以主动地给家长提供更多的信息和照片。

3.多与这样的家长沟通，逐步建立起家长的信任。

1.以身作则给孩子树立榜样，在生活中父母是孩子一个重要的参照榜样，孩子会参照父母的社交方式来与同伴进行交流。因此父母要注意自己的言行，让孩子能够从父母身上学习到一些良好的交际习惯。很多父母会认为孩子还小还不能够决定事情，便会帮孩子决定一切，这并不是正确的做法。父母应该主动询问孩子的想法，并对他们的想法给予充分的尊重，一旦他们感觉到自己是被人尊重的，他们自然就会去尊重别人，这样就会扩大孩子的交友圈。

2.多在家给予孩子社交语言的指导，丰富一些词汇，例如：什么是“宽容”，什么是“礼貌”，什么是“尊重”，什么是“分享”，什么是“生气”，什么是“愤怒”等，家长要让孩子学会使用这些词汇，利用这些词汇，体验这些词汇。

3.了解孩子的现状，多与孩子进行交流，观察在没有成人陪伴在身边的时候他们是如何与人相处的。如果发现孩子不合群，可以帮孩子找一个或多个固定的小伙伴，在进行活动时尽量安排他们在一起行动。

4.让孩子积极参与游戏，在游戏中，孩子的社交能力往往能够得到最有效的锻炼，因此要多让孩子与其他他的小伙伴进行游戏。让他们在游戏中学会如何融入到一个群体中。如果家长同意，可以邀请孩子的小伙伴去家里玩耍，然后通过这个机会来教孩子如何接待客人，比如分享自己的玩具和零食。

5.多带孩子旅游，参加一些社交活动，让孩子见多识广。

一般来说，当孩子犯错时，老师找家长，这时候也是家长情绪容易不稳定的时候。那么我们沟通的时候要做到：

一是态度要亲和。有这么一个说法，要达到有效沟通，10%是语气，35%是态度，55%是表情。一个微笑，几句寒暄，可以接近你和家长的距离。同时友善地表明你的立场：理解做父母的难处，沟通的目的不是为了告状，不是为了抱怨，更不是指责，而是共同协商、解决问题、帮助孩子进步。千万不能因为孩子犯错误，对家长兴师问罪，用直接的、生硬的、审判性的语句和他们交流：你们孩子怎么回事？你孩子太调皮了，我怎么说都没用等……这样的话，家园关系很容易就崩盘了。

二不要先直奔主题，可以先闲聊几句。这样可以缓和家长的焦虑情绪，也给了教师一些试探、观察的时间，几句话一说，这位家长的谈吐、素质、个性就看出来了。有利于教师知已知彼，采用不同的方式来沟通。与很熟悉的家长可以就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力，这时就要说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。

家长与老师都是同一个目的让孩子更好的成长，因此我们要正视问题，不是给孩子找理由去妥协某些件事。

告知家长，让孩子从小学会承担责任而不是推脱、逃避。经常给孩子找理由，孩子会受影响也会学习模仿找理由和借口。对孩子将来的发展，是非常不利的，就事论事，学会承担责任这是良好品质的养成。

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