1.环创中体现教育优势：主题墙与主题内容结合，公共环节布置与节日、季节结合。

2.环创中体现幼儿创造性：材料相同内容不同，内容相同材料不同。

3.环创中体现统一性，结合总部统一设计的环创配饰，体现与其他幼儿园的不同之处。

4.环境创设标准化，所有物品摆放标准统一。

教学要求：

1.教幼儿认识球体、圆柱体、正方体、长方体，能正确说出名称和基本特征。

2.教幼儿区分平面图形和几何体，知道平面图形只有长短、宽窄、几何体有长短、宽窄和高低。

教学方法：

1.在观察、触摸几何体的基础上认识几何体的特征。

2.比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同。

3.操作探索几何体的特征。

4.在泥工、手工和建筑游戏等活动中巩固对几何体的认识。

数学感官区有两个三层玩具柜，一张长桌和6把椅子。

数学感官区其中第一个玩具柜是感官八件套。

（感官八件套柜：高的占空间的放上面第一层，长条的放中间层，最下面的放剩余两个以及触摸板。）

第二个柜子放感官数学教具。

（第一层：放钟表和插座圆柱体；第二层：粉红塔和色板；第三层：棕色梯和彩色串珠。）

数学感官区指导原则：                            

玩具放回要求：层与层之间不变位置，若孩子放错层老师要进行调整，同一层位置可以互换。

1.水的实验

实验一 不见泡泡的肥皂水

2.声音 的实验

实验二 声音的传播（一）

实验三 声音的传播（二）

3.光的实验

实验四 光的折射

实验五 光的反射

4.电的实验

实验六 摩擦起电（一）

实验七 摩擦起电（二）

5.磁的实验

实验八 磁铁的力量  

实验九 磁力的穿透性  

6.空气的实验

实验十 闻到的气味

实验十一 尝到的味道

实验十二 空气占据空间

实验十三 空气的压力

7.化学实验

实验十四 碳酸的腐蚀性

幼儿园的微课程泛指短时间内完成的教学活动，用最短的时间快速传授知识点，以免长时间说教引起幼儿疲劳。我们的微课程大部分是过渡环节进行的一些活动。由于幼儿注意力不易长时间集中，我们将传统的教师授课讲解部分转向了幼儿直接操作探索部分。